教学设计及教学反思 can you run fast？

教学设计及教学反思Module5Unit1Can you run fast ?沙县南阳中心小学 Jane一、教材分析本课是外研版英语（三年级起）第三册第五模块第一单元。主要围绕学生生活和运动的各类基本能力展开一系列话题。关于运动的话题是学生非常熟悉且比较感兴趣的话题，也与我们的生活息息相关。谈论学生喜爱的话题，激发学生的学习兴趣，并通过学习将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。二、学情分析四年级学生年龄在十、十一岁左右，生性活泼好动，模仿能力强，自主能力很好。他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会。因此，我采用“任务型教学途径”，将是本课的主要学习方法。三、教学目标（一）知识目标：1.学习新单词：run, fast, high, far；2.学习新句型：Can you run fast? Yes, I can./ No, I cant.（二）技能目标：能在实际生活中进行有关运动能力的询问以及如何表达自己的能力，形成良好的语言交往能力。（三）情感目标：培养学生热爱运动的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。四、教学重点和难点（一）教学重点： 掌握情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活地运用这三种句型表达自己和别人的能力。（二）教学难点： 将新学词汇运用于“I can”和“Can you?”句型中，联系生活实际进行运用及交流。五、教学资源粉笔，黑板，书本，图片，PPT。六、教学过程Step 1 warming-up 第一步 热身(时间:3分钟)1. Greetings.2. Looking at some pictures and reviewing some words.设计意图：使班级迅速安静下来，调动学生学习兴趣。Step 2 Presentation 第二步 导入(时间:15分钟)1. Learn new words.T: Stand up, follow me, I can swim, I can swim, I can run, I can run fast.通过简单的肢体动作，很自然引入“run fast”这个短语。2. Look and answer.T: Can you run fast? If you can, please nod your head and say “I can.”. If you cant, please shake your head and say “I cant.”.可以请两组各派一人到前面比赛，再根据结果进行回答。S1: Yes, I can.S2: No, I cant.(2) T: Look! Who is he?（呈现跳高图片）Ss: He isT: What is he doing? Ss: 跳高。T: Yes. He is jumping. Can you jump high? (jump high)依次呈现跳远、骑自行车图片。3.操练 run fast, jump high, jump far, ride fast。4. Say a chant.5. Learn the text.T: Today Sam, Daming, Amy and Lingling are going to play outside. Lets see what they are doing and who is the winner.a) Listen to the tape.b) Listen and answer questions.c) Read after the taped) Retell the story设计意图：从已知到未知导入新课,学习新句型。该环节在学生注意力较集中的时候呈现了本课时的重点内容，加强学生的记忆。突出重点，实现教学目标中的知识目标。Step 3 Practice 第三步 操练(时间: 15分钟)1. Have a role-play.2. Make a survy.3. 用所给句型同桌间编简短的对话。I can . Can you?Yes, I can./ No, I cant.设计意图：实现教学目标中的能力目标：学生能掌握运用本节课的重点句型。让学生在玩中学，在学中玩。Step 4 Consolidation 第四步 巩固(时间: 6分钟)1. Do a chant.2. Summing up. 设计意图：及时总结复习，巩固所学知识。七、家庭作业Write down the important words, phrases and sentences.八、板书设计Module5Unit1Can you run fast ?run fastjump highjump farride fast I can run fast.Can you run fast?Yes, I can.No, I cant.八、教学反思本节课的设计主要能使学生用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的手段，将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，从而树立自信心。一、单词教学应以人为本，做到趣味化、游戏化、活动化和生活化。因此，我着眼于多样化地呈现词组，让学生由感知词组进而理解单词。在教授run fast, jump high时，我采用了以图片为先导，以动作为辅助的教学方法。既能引起学生的兴趣，又注重了师生间的互动。形式丰富的单词教学，在活跃了课堂气氛的同时，又调动了学生的求知欲。 二、倡导体验，实践，参与，合作和交流的学习方式是英语教学的重点之一。我尝试创设各种情景，力争做到词不离句，句不离篇的语言学习有效方法，鼓励学生大胆地使用英语。首先，在呈现本课重点句型时，我利用笑脸和哭脸表示Yes, I can. / No, I cant.收到较好的教学效果；其次，通过师生、生生间的灵活操练，为学生提供充分的交流空间，使学生的语言实际运用能力得以提升。 三、每节课都有遗憾