语文人教版三年级下册12 想别人没想到的

12 想别人没想到的 教学目标 默读课文 了解课文内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 有感情地朗读课文 培养学生 想别人没想到的 的创新意识 3 感悟小徒弟以少代多的画意 培养学生的创新精神 4 理解画师最后说的那段话 教学重点 有感情地朗读课文 培养学生 想别人没想到的 的创新意识 教学难点 感悟小徒弟以少代多的画意 培养学生的创新精神 理解画师 最后说的那段话 教学准备 多媒体课件 教学课时 课时 教学过程 一 激趣导入 课件出示 脑经急转弯 二 自由读文 整体感知 这是一篇选学课文 请同学们默读课文 思考课文讲了一件什么事 反馈交流 三 随题读文 重点研读小徒弟的画 画师要考徒弟什么 读出相应的段落 板书 谁画的骆驼多 画师考评的结果怎样 哪一句是写结果的 出示句子 画师看了看他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒 弟的画时 禁不住点头称赞 读一读这句话 可以提出哪些问题 三个徒弟各画了什么 为什么画师 不满意大徒弟和二徒弟的画 而对小徒弟的画却点头称赞 下面 请同学们根据这些问题自己再次默读课文 去文中找一找 根据问题研读课文 大徒弟画了什么 要读出 多 要强调哪些字词 指名读 板书 很多小骆驼 二徒弟画了什么 从哪里看出多 板书 许多骆驼头 三徒弟画了什么 读一读画的内容 板书 两只骆驼在山谷中走 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 几条 一只 另一只 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 课件显示三幅画 师 这三幅画 明明是大徒弟和二徒弟画得更多 为什么画师对大徒弟和 二徒弟的画反而不满意 而对小徒弟的画却点头称赞 你能体会其中的妙处吗 四人小组讨论 后交流 画师是怎么评画的呢 老师故意把画师的话隐去 请你们当小画师用 虽 然 但是 不但 而且 因为 所以 来评评三位徒弟 的画 把画师的话补充完整 画师是怎么评价的 显示画师的话 读一读画师的话 理解 若隐若现 好像看的见 又好像看不见 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个字看出来 什么叫 恍然大悟 忽然醒悟 他们 悟 到了什么 小徒弟是怎样表现出骆驼多的 板书 以少代多 齐读画师的话 下面 把你悟到的东西通过朗读把它表现出来 四 拓展内容 1 引言 想别人没想到的 比较有名的还有一篇 深山藏古寺 下面四幅图 哪一幅最适合 深山藏古寺 的画面 为什么 第一幅 一座深山前画着一座寺庙 深山有古寺 第二幅 一座深山 深山无古寺 第三幅 一座深山后露出寺庙的一个角 深山露古寺 第四幅 一座深山 一道弯弯曲曲的石阶上 一个和尚挑着水 深山藏 古寺 引言 像这样想别人没想到的故事还有很多 我们再来学一篇 踏花归 来马蹄香 你从哪里看出这个人的画很有创意 他是怎么表现出香的 说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事 或者你有没有想到别人没想到的事 曹冲 称象 司马光砸缸 聪明的华佗 爱迪生救妈妈 板书设计 12 想别人没想到的 大徒弟 许多小骆驼 不满意 二徒弟 许多骆驼头 不满意 小徒弟 两只在山谷中走 称 赞 妙在创新 想别人没想到的 说课稿 罗凤三小 徐顺珍 一 教材分析 想别人没想到的 是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文 这一组教材围绕 怎样看问题 怎样想问题 这个专题编写 都是在用具体的事情来说一个道理 所说 明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法 想别人没想到的 讲述的是一位画师考查三个徒弟 看谁能在一张同样大小的纸上 画出的骆驼最 多 大徒弟画满了很小很小的骆驼 二徒弟画的是许许多多骆驼的头 小徒弟虽然只画了两只骆驼 一 只完整 一只露出脑袋和半截脖子 但画面却营造出数不尽的骆驼的情境 让人拍案叫绝 课文的题目 揭示了这篇文章的中心 插图揭示了小徒弟画面的内容 课文虽然篇幅短小 讲述的道理却很有现实意 义 学生读后能从中受到启发和教育 选编本课的意图 是进一步训练学生默读的能力 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 并结合 课文开阔学生的思维 培养学生的创作意识 在日常生活中 想别人没想到的 做别人没做到的 根据这样的教材理解 我制定了我的教学目标 1 正确认读 召集 骆驼 得意 禁不住 恰好 等词语 正确理解 密密麻麻 连绵不断 若隐若 现 恍然大悟 等词语 2 默读课文 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 3 结合生活实践 培养学生 想别人没想到的 的创新意识 而我的教学重点则是 通过师父 画师 的话 来体会小徒弟画的巧妙之处 二 教学方法 依据新课程标准所提倡的自主 合作 探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点 我在教学中采 用了故事导入 口头复述 图文对照 朗读训练等方法 三 教学流程 一 情趣导入 引出课题 这里通过让学生回顾以前学过的故事 司马光砸缸 作为这节课的导入 能够让学生对以前的知识有 进一步回顾 并且因此引出课题 想别人没想到的 二 感知课文 简单讲述 1 让学生默读课文 再熟悉故事 并加深对生词的印象 这样的环节设计 是要让学生养成快速默读的习惯 并能准确把握课文中的重点词语 2 朗读生词 并运用词语简单地讲述故事 这一环节的设计 是考虑到后进生 因为生词对他们来说是最重要的 认真就不难 所以我选择几位 成绩不怎么好的学生 让他们在课堂中也有一次表现的机会 而简单讲述故事 则是考虑到成绩比较拔 尖的同学 能够锻炼口才 学会复述课文 三 抓住重点 深入探究 1 抓住三个徒弟画画结果的句子 画师看了他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头称赞 2 学生针对上面两句话 自由提问 这一环节的设计 是考虑到这是一篇略读课文 要求学生要自己去发现问题 3 根据问题研读课文 了解大徒弟和二徒弟分别怎么画 知道小徒弟是怎么画的 这是让学生自己解决自己提出的问题 自己去寻找答案 4 重点知道画师的话 四 结合生活 拓展延伸 1 讲述在生活中 我们有遇到这样的事情吗 有想别人没想到的吗 2 师 像这样想别人没想到的故事还有很多 我们再来