欢庆教案、反思及说课稿

欢庆教案（第一课时） 邓寿熙 教学目标 1、知识与技能 （1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情。 2、过程与方法把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。 3、情感态度与价值观 （1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。 （2）加深对祖国的热爱之情。 教学重点：识字写字。 突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。 教学难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。 突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。 教学准备： 课件、生字卡片，与欢庆有关的图片。课时安排：二课时。教学过程:（ 第一课时） 一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（10月1日）是的，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每一年的十月一日，人们都用各种形式庆祝祖国妈妈生日.3、我们刚欢渡完祖国妈妈的第62个生日，今天就让我们用欢庆这首诗歌向国庆献礼，好吗？4、板书课题：欢庆（齐读，注意“庆”后鼻音）5、我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？如神洲5号发射成功、奥运会取得51枚金牌、过年、欢度“六一”等6、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆二、初读课文，认识生字。自由朗读课文，把藏在文中的生字宝宝们找出来，把课文读通顺！1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。2、检查自学情况。（出示课件）A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。（自由读生字）B、都读好了吗？让小火车开起来吧！C、出示多音字：乐 学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来认一认？（出示词语卡片：献上、洁白、旗帜、祖国、奏起、十三亿、乐曲、欢乐、）4、增加难度：金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲、美好的日子（注意“的”字短语的“的”要读得又轻又短）5、短语填空积累：金黄的（） 火红的（） 洁白的（） 欢乐的（） 美好的（）过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字词宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，注意读准字音，读准句子。6、同桌之间比一比谁读得流利。（男女生接读、小组赛读）三、指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。1、在这美好的日子里，教师也想放声朗读这首诗来庆祝祖国妈妈的生日，请同学们注意观察教师脸上表情！（师范读）2、教师脸上的什么表情？教师为什么这么高兴？（指名说）3、是呀！老师是祖国妈妈的孩子，你们也是祖国妈妈的孩子，全国各族人民都是祖国妈妈的孩子，妈妈过生日了，孩子怎能不高兴呢？同桌互相读一读，看看谁的笑容最甜？（同桌比赛读）4、同学们读得那么开心，谁愿意读给大家听一听？（指名读）5、谁想跟她比一比？ 6、我们一起来读读这首诗，注意听老师引读。 四、写字指导：1、出示“欢、庆”2、读帖观察，你觉得写的时候要注意些什么？3、师范写，边写边讲解要领：“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“书撇”，捺尽量向右伸展。4、学生描红，再各写一个，教师巡视指导，提醒写字姿势。5、生字组词(我们给生字找个朋友，看谁找的朋友多)。板书设计： 9.欢庆 祖国妈妈的生日 田野（图） 献上 果实 枫林（图） 举起 旗帜 蓝天（图） 飞着 鸽子 大海（图） 奏起 乐曲欢庆说课稿 邓寿熙欢庆是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。欢庆是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：1、认读7个生字，会写8个生字2、朗读课文，背诵课文3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。在对教材进行仔细解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。第一环节：创设情境，导入新课（此环节，播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）第二环节：重视多方面的读，整体感悟首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”（二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）其次，再读课文。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子再次，指导学生感情朗读。是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美好的日子，谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子十月一日祖国妈妈的生日）这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。第四环节，指导写字1、出示要写的字，学生自由读，口头组词2、仔细观察田字格中的字3、师重点范写“旗”“祖”4、生自由书写评议（低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法）总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较理想的境界。欢庆教学反思欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的：1、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。3、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备