10教学设计案例

欧姆定律教学设计案例欧姆定律教学设计案例 授课地点授课地点 物理实验室 授课教师授课教师 授课时间授课时间 1 课时 仪器材料仪器材料 可调光台灯 录音机 学生电源 或三节干电池 已知的三个不同阻值电阻 小灯泡 电流表 电 压表 滑动变阻器 开关 导线 教学目标教学目标 1 知识与技能 理解欧姆定律 能进行简单的计算 2 过程与方法 通过实验探究 自己找出电流与电压 电阻的关系 学习科学探究方法 3 情感 态度与价值观 1 让学生体验和经历科学探究的过程 形成尊重事实 探究真理的科学态度 2 结合欧姆的故事 培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神 教学重点教学重点 探究电流 电压和电阻的关系 理解欧姆定律 教学难点教学难点 理解各物理量间的辩证关系 教学过程教学过程 教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 通过播放录像和演示实验导入新课 1 播放 灯光逐渐变亮 音乐渐起 幽静的湖畔 朦胧的月色 一群美丽的白天鹅 出现在舞台上 随着 灯光变化 翩翩起舞 2 演示 闭合台灯开关 然后调节旋钮 使其亮度 逐渐发生变化 3 演示 调节录音机的旋钮 使其音量逐渐发生变 化 师 通过刚才的观察 你发现了什么 有什么样的 想法 学生通过观看录像和演示实验找出共 性 经分析思考 明白电路中的电流发生 了变化 从而提出问题 哪些因素影响电 流的大小 师 根据经验 你能猜想出哪些因素能影响电流的 大小呢 对于学生回答的其他问题 一般都可以归结到电压 或电阻 对学生的猜想做相应的引导 学生可能回答的情况 1 电压使电路中形成电流 所以电 压越大 电流越大 2 电阻表示导体对电流的阻碍作用 所以可能电阻越大 电流越小 一 探究电流与一 探究电流与 电压 电阻的关电压 电阻的关 系系 引导学生设计实验方案 师 下面以小组为单位 设计一个实验方案 来验 证你的猜想 学生可能设计的实验方案 1 电阻 电流表串联在电路中 通 过改变电源电压 研究电流与电压的关系 2 电阻 电流表 滑动变阻器串联 用电压表测量电阻两端电压 通过改变滑 动变阻器 改变电阻两端电压 研究电流 与电压的关系 3 前两种连接方式中分别改变电阻 的阻值 来研究电流与电阻的关系 对学生设计的实验进行讨论与交流 找出合理 可 行的实验方案 交流评价各设计方案的优缺点 最终 确定本组的实验方案 进行实验与收集证据 注意研究电阻时 不控制 电压不变的小组 各小组进行实验操作并记录实验数据 分析数据得出结论 多数小组可以得出电流与电压 电阻 的定量关系 交流与评估 注意用小灯泡做实验的小组 让得出不同结论的小组互相评估 最 终找出原因 达成共识 师 我们刚完成的探究 就是欧姆当年探究的缩影 最后得出了欧姆定律 但是欧姆当年的实验条件和我们 今天相比有天壤之别 简介欧姆探究过程 感受科学家探究真理的艰辛和锲而不 舍的精神 二 欧姆定律二 欧姆定律 介绍欧姆定律及其表达式 师 从欧姆定律表达式 能不能得出电流越大 电 压越小 电阻越小的结论 学生讨论分析 理解各物理量间的辨 证关系 并回忆旧知识 加深理解 体验各种事物间奇妙的联系 教师点拨灯泡铭牌 根据具体教学情况简要介绍伏安法测电阻 学生根据题意画出电路图 进行计算 三三 欧姆定律 欧姆定律 的应用的应用 师 根据欧姆定律思考 为什么电流表不可以直接 接在电源两端 而电压表却可以 学生讨论得出结论 四 课堂小结四 课堂小结 1 欧姆定律 2 运用欧姆定律解决实际问题 3 探究过程 4 控制变量 五 课堂练习五 课堂练习 根据需要进行安排 六 课后练习六 课后练习