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文档简介
三年级( 数学 )学科教案检查时间: 验印 执教时间: 教学单元第四单元、万以内的加法和减法(二)总(9)课时课 题解决问题第(7)课时教材分析教材让学生围绕两个问题展开充分的讨论,在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点,得出相应的计算策略。教学目标1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。3.培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点及难点能正确运用竖式笔算三位数的连加。 培养学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。教学准备、资源卡片、小黑板等教学过程一、导入。“十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单:出示例4。 二、探究新知。1.三位数连加精算。出示问题:(1)收银员应收多少钱?(2)小红的爸爸应准备多少钱?解决第一个问题,你需要哪些信息?如果你是收银员你认为该怎么算才恰当?列出算式:558+225+166=你准备怎样计算三个数的连加?其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算,试一试。5 5 82 2 5 + 1 6 69 4 9大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。2.三位数连加估算。解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗?为什么?只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算就可以解决这个问题了。同位互相说说如何估算,指名说理由。板书:560+230+170=560+400=960(元)3.总结方法。刚才我们解决问题的过程中,两个问题采取的是不同的计算方法,什么情况下使用精算,什么情况下可以使用估算呢?三、巩固练习。1.完成教材第46页第12题。理解题意后,想一想这里是用精算还是估算,交流想法后让学生算一算。2.完成教材第46页第13题。先让学生猜想两人摆出的三位数,和与差分别接近多少,再让学生实际操作,通过多组数据,验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。3.完成教材第46页第14题。开放题,学生的方案合理就行。四、课堂总结。本节课你还有哪些疑惑的地方?作业设计1.数学练习册;2.与家长进行本课知识内容的活动练习。板书设计解决问题例4. 558+225+166=949 560+230+1705 5
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