地震中的父与子--教学设计.doc

地震中的父与子教学设计执教者：胡静乐教学目标：1、认识8个生字，正确读写、理解“废墟，瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、通过课文的具体描述，感受父亲对儿子的爱。3、初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。教学流程：一 谈话导入，引出课题在上课前，我们来看一段真实的历史记录，1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活着。突然间，山崩地裂，一场灾难降临，在不到4分钟的时间内，几万座房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万的人被埋葬在废墟底下。灾难给人们带来了无尽的痛苦，灾难也考验着人们的意志。在历史的长河中，似乎每一次灾难都能够让我们感受到人性的光辉。就在这一片废墟中，同样演绎着一个感人至深的故事。这节课，老师将和同学们学习一篇新课文。孩子们，让我们一起大声地读读课题（生齐读课题）。就让我们走进发生在1994年美国洛杉矶大地震的故事。二初读课文，走进灾难1 请同学们自由读课文，把课文读正确，读通顺，遇到困难可以请教你的同桌，他可是你的学习伙伴，（三人行必有我师啊！）遇到感受深的地方也多读几次。（学生自由读文，教师巡视指导）2 检查反馈大伙的表情都随着课文内容的变化而变化着，一下子眉头紧锁、一下子都舒展开来了。同学们各个读得很投入，读书就应该如此，声情并茂。现在老师就来考考大家，这些词语你都会读了吗？（出示）生自由读谁愿意当小老师？（指名读）你读得真不错！把这个多音字都读对了。还有谁也想读？你读得是音正腔圆。那我们大家一起读吧！（齐读）读着这些词，你的眼前仿佛出现了什么画面？（指名说）生：凄凉，恐怖，残不忍睹，悲惨你是从哪里读懂的？（生说，尽量引导学生把话说长）（出示课件，感受废墟的场面）小结：这场地震，人们感到绝望、感到痛苦。但有一对父子感动着我们、感动着世界。三、研读课文，走进父亲1 再读课文，直奔主题在这场突如其来的灾难中，这位父亲是怎么做的？用自己喜欢的方式再读课文，去划一划有关的句子（生读生找生说）2 研读文眼，刻画父亲形象师：读着这些句子，我们的眼前依稀出现了这位父亲的形象，但却是那么的模糊，让我们一起把画面定格在这两句话上。（出示） 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。请你细细的读一读，你读懂了什么？体会到了什么？和你的同桌先交流一下（生读，交流）哪位同学愿意第一个站起来读？（生读，说）（1） 研读时间长：多长的时间呢？（36小时，2160分钟，两个白天一个黑夜）（2） 感受父亲累：在这漫长的36小时，父亲在做什么？（机械单调的，无休无止挖）（3） 8小时时父亲的样子，12小时？24小时？36小时？（4） 想象感悟：他为什么会变成这幅样子？在这漫长的36小时，会出现怎样触目惊心的场面？展开想象，你看到了什么？（练笔）设想：*到了晚上，这里漆黑一片，父亲不小心被一块粗粗的钢筋扎进了腿上，鲜血直淌出来，但他看都没看一眼，又继续挖。*白天，火辣辣的太阳射下来，父亲的脸上满是汗水，水和泥混揉起来，简直认不出人。*整整两天没沾一点水了，父亲的嘴唇干裂快要开花了。*挖着挖着，他的眼前突然一黑，倒下了。但他又奇迹般的惊醒了，揉揉布满血丝的双眼，接着挖。*他的上衣的领子早就勾破了，袖子也不知到哪里去了，裤子上的洞洞数也数不清；随机教学：研读“没人再来阻挡他”。相机教学“好心人、警察、消防队长”与父亲的对话。都有哪些人曾经阻挡过他？（消防队长，警察，好心人）人们为什么要阻挡他？（同桌分角色互读对话）你从他们的对话知道了什么？*还有余震的危险；*一切都太晚了；（马上追问：其他父母是怎么做的？）（指名学生读句）谁不爱自己的儿子，谁不爱自己的女儿，当他们看到这片废墟时，是怎么样呢？谁再来读读这句话？（指读）（3）寻找原因：为什么这位父亲要这样苦苦地挖，苦苦地找呢？请你找出课文的一句话读一读。（出示）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（指名读齐读）当父亲看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新挺立的是这句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”当许多人都来阻挡他，让他放弃的时候，他耳边回响的还是这句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下的时候，支撑他的依然是这句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这简简单单的14个字，表达了父亲对孩子的当我们体会到这份沉甸甸的父爱是，你又会怎样读这两句话呢？（再指名读，生评价）这位倔强的父亲左肩抗着肉体的伤痛，右肩抗着精神的重压，顶天立地、气壮山河。是什么力量支撑着他？（出示）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（5）进一步体会：如果，这位父亲挖到的是一具血肉模糊的尸体，他还会挖下去吗？（会）（6）感情升华：在老师的眼里，这两句话简直就是一首小诗：（出示）他挖了8小时 12小时 24小时 36小时 没人再来阻挡他他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹（师配乐范读）当我们感受到这份浓浓的血爱时，你又会怎样读这首诗呢？（自由读指读）此时此刻，你觉得父亲的爱是一种怎样的爱？这位父亲是一位怎样的父亲