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人教版小学语文六年级下册21 我最好的老师 后宫小学 吉淑婧教材分析：本文是人教版第十二册第五组的最后一篇课文，是篇略读课文。课文是美国作家大卫.欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。用他独特的教学方法，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。学习课文时，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。学情分析：文中所塑造的怀特森老师是个很“另类”的形象。这种“另类”导致了学生对怀特森老师产生了诸多的“意外”。首先是怀特森老师别具一格的教学方式很另类，让学生耳目一新。其次是他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这太出乎意料了。再次是现在的大多数学生还是教师和教材的忠实信徒。他们从未怀疑教师和教科书上说的，因此对他们而言是种挑战。教学目标1.在自主阅读中正确读记“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4.学习课文“一事一议”的写作特点。教学重点让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。教学难点1.体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。2.学习课文“一事一议”的写作特点教具准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学安排：1课时。教学过程一、谈话激趣，导入新课。1激趣导入：在你们的心目中最好的老师是怎样的?2这节课让我们去认识一位最好的老师。板书：我最好的老师，齐读课题。(“最好”这个词突出书写。)二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3整体感知课文，了解课文的大致内容。三、自主探究1为什么说怀特森先生是“最好的老师”？2.怎样理解“不要相信书本，也不要迷信权威”？四、交流讨论“不要相信书本，也不要迷信权威”这句话告诉我们什么道理?(根据学生的回答板书“独立思考”科学的怀疑精神”)五、总结这节课大家收获颇丰，我们懂得独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神，还学会了用具体事例说明道理的写作方法。六、作
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