《三国演义》阅读指导课教学设计

三国演义阅读指导课教学设计一、教学目标（一）知识能力目标 1.了解本书的作者、体裁及主要内容；3.赏析文中的精彩片断，感悟人物的个性特点。（二）过程与方法目标通过快速浏览、精读片段、观看视频、品析交流，点评引导，激发学生的思维活动，深入理解文中对人物的表现手法，达到有方法、有目标阅读。（三）情感态度价值观目标 感受三国演义的传奇魅力，激发学生阅读我国古典名著的兴趣。二、教学重点 结合名著的故事情节深入理解人物形象。三、教学难点通过怎样的途径去了解书中关键人物的形象。四、学情分析 六年级的孩子非常喜爱课外阅读，尤其喜欢看一些情节曲折、生动有趣的故事，但是由于他们的年龄相对还小，阅历尚浅，深度理解能力不足，尤其是对中国和世界古典名著的阅读，他们很难完全读懂，这就需要老师适当的引导和点拨，以帮助帮助学生更全面、准确地读好更多的作品。五、课前准备1.布置学生准备人手一本三国演义，课前阅读三国演义，观看电视连续剧三国演义，了解故事内容。 2.制作多媒体课件。六、教学过程（一）情境导入1.播放电视连续剧三国演义的片头曲滚滚长江东逝水，通过歌声激发学生的阅读兴趣。2.师：这荡气回肠的歌声，相信一定给同学们带来了强大的震撼！听着听着，我们好像被带进了那个英雄辈出，战火纷飞的年代，是吗？ 听到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 这一句歌词，我们的眼前好像浮现出一个个名臣、武将各为其主、建功立业画面。那么，你们会想到了其中的哪些英雄人物？预设：学生可能回答：诸葛亮、关羽、赵云、张飞、曹操、刘备、孙权等。师：众多的三国英雄演绎了许多家喻户晓的故事，桃园结义、三英战吕布、千里走单骑、三顾茅庐、赤壁之战、空城计等，今天，就让我们一起走进这部经典的著作，去领略那些英雄好汉的风采吧。（板书：三国演义）【设计意图】通过高亢激越的滚滚长江东逝水，引导学生进入特定的情境，有利于营造良好的阅读心境，从而激发他们读好该书的欲望。（二）简介作者1.要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。）（板书：罗贯中）罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本赵太祖龙虎风云会忠正孝子连环谏、三平章死哭蜚（fi）虎子；小说隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传粉妆楼、和施耐庵合著的水浒传、代表作三国演义等。【设计意图】1、读一本书，了解作者是很有必要的，对于作品的阅读也很有帮助； （三）借助目录，了解主要内容当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？1.目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解三国演义有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。2.小结全书主要内容可以归纳为：黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。【设计意图】读书分两个步骤：一、把书读薄；二、把书读厚。三国演义是一部长篇章回体小说，故事内容太多，字数几十万，要读懂它，必须首先学会把握全书的主要内容，设置这一环节正是为了指导学生学会把书读薄。（四）运用实例，指导阅读1.师：三国演义这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明。2.那么，我们该用怎样的方法来读懂这部巨著呢？老师想教大家两种方法：一是读懂故事；二是读懂人物。3.师:现在我们先来探讨一下怎样读懂故事。请同学们说说你最喜欢的故事4师：“大家讲了好多个，我很喜欢三顾茅庐这个故事，现在就以这个故事来和大家分享一下读法感受。”（1） 谁三顾茅庐？为什么？（求贤若渴）（2） 经过怎么样？每个人的表现？（一波三折，历尽艰辛；刘耐心十足，而关、张牢骚满腹。）（3） 结果？（请得卧龙出山，如鱼得水，开创基业。）5小结：读一个故事，我们只要把起因、经过、结果弄明白了，就可以读懂了。大家课外可以用这个方法去读懂小说里的各个小故事。6.师：下面，我们再来探讨怎样读懂人物。说说书中你最喜欢的人物。（生汇报）7.以诸葛亮为例，指导读懂人物。（大家认识的三国人物真多！我认为，书中最重要的人物非诸葛亮莫属，现在我们就以他为例子来探讨怎样读懂人物形象）（课件出示诸葛亮图像）8.回顾写人文章的学法（抓住人物的外貌、语言、行为动作、心理等描写来体会任务的个性特点）（1）抓外貌描写（课件出示书中描写诸葛亮的外貌描写片段）（2）抓语言描写（课件出示书中有代表性的诸葛亮的说话片段）（3）抓行为（动作）描写（课件出示诸葛亮的精彩事例）（4）归纳人物个性特点（课件出示）（板书：足智多谋、鞠躬尽瘁）（5）小结阅读方法（板书：抓外貌、语言、行为动作、心理等描写）9.运用刚才的方法，生尝试阅读，了解关羽的人物形象。（1）六人小组开展小组阅读；（2）各组汇报、交流相关阅读信息，试归纳人物的个性特点。（板书：武艺超群、赤胆忠心）10.引导读法迁移（课外可以用这一方法去读懂三国里面的众多英雄人物）。【设计意图】读书能够取得效果，关键在于方法的运用。这个环节，正是为了让学生有法可试。（五）课堂小结（六）教师赠语世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑