数学北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计

快乐的动物 一 教材分析 快乐的动物 一课是北师大版小学数学第三册 70 72 页上的内容 本节课是学生接 触 倍 的概念的第一课 对于低年级的孩子来说 倍 这个概念是比较抽象的 但却非 常重要 从教材编写体系看 教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景 图中蕴含 着各种动物的数量以及数量之间的关系 实际上 我们说甲的数量是乙的数量的多少倍 就是指甲的数量中包含有多少个乙的数量 也就是说 乙的数量 是 一份数 那么 倍 数 就是 份数 教材提出 3 个问题 引导学生理解倍的意义 学会通过图形直观或除 法算式表示两个数量之间的倍数关系 二 学情分析 倍 这一概念对于二年级学生来说是比较陌生的 缺乏已有的知识基础和生活经验 因此 我把教学目标定位在让学生通过观察 操作 思考 交流等过程 感受 倍 的含 义 建立 倍 的概念 初步学会运用 倍 的含义解决求一个数的几倍是多少 同时 由于 倍 的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系 所以把初步解决倍数问题列 入本节课的目标之一 三 教学目标 知识目标 在比较小动物数量关系的过程中体会 倍 的意义 进一步理解除法的意义 能力目标 会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系 情感目标 培养学生的初步观察 分析能力 发展数学应用意识和解决问题的能力 重点 建立 倍 的概念 能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍 难点 理解 倍 的概念 并解决实际问题 教具准备 学生每人 10 个彩色小圆片 课件 一 情境导入 感知美 一 情境导入 感知美 春天 气候温暖 动物王国欢聚 森林中的许多小动物都来到 河边玩耍 它们是谁 呢 我们一起去看看吧 课件出示情境图 1 你们发现了哪些数学信息 2 数一数 填一填 鸭 只 小松鼠 只 孔雀 只 猴子 只 小鸟 只 小鸡 只 设计意图 以学生感兴趣的动物为情境 让学生感到快乐 贴近生活 强调学生通过自 主参与的学习活动 获得亲身体验 逐步形成善于质疑 乐于探究 勤于动手 努力求知 的积极态度 让学生感觉非常有趣 在一种兴奋 积极的心态下学习数学 激发他们探索 创新的欲望 二 探究新知 发现美 二 探究新知 发现美 1 画一画 圈一圈 认一认 现在我们用一个 来代表一只的数量 在表中画一画 猴子 小鸭 现在我们按 只一组 在小鸭右边的圆片图上圈一圈 猴子有 3 只 是几个 3 口答 1 个 3 动手圈一圈 看鸭子的只数里面有几个 3 生圈 师巡视 圈完后小组内说一说为什么这么圈 指名学生汇报 生可能汇报 猴子有 3 只 是 1 个 3 鸭子有 6 只 6 里面有 2 个 3 生汇报时师圈 师小结 6 里面有 2 个 3 我们还可以这样说 鸭子的只数是小猴子的 2 倍 板书 鸭 子的只数是小猴子的 2 倍 板书 我们发现 只小鸭里面有 2 份 3 只小猴那么多 因此 我们可以说小鸭的只数是小 猴只数的 倍 板书 小鸭只数是小猴只数的 倍 提示 现在要注意的是 倍 不是单位名称 得数 后面不要写 倍 字 设计意图 研究性学习是学生在教师指导下 在探究过程中主动地获取知识 应用知识 解决问题的学习活动 在这种学习方式下 教师不再作为知识的权威 将预先组织好的知 识体系传授给学生 而是充当指导者 合作者和助手的角色 与学生共同经历知识探究的 过程 学生不再作为知识的接收者 被动学习 而是能与教师一样通过各种途径获取信息 带着自己的兴趣 需要与客观世界对话 从而使学习与探究统一 2 画一画 圈一圈 填一填 请同学们用刚学到的倍数知识 能不能根据小动物的只数 还能找出其他的倍数问题 吗 以小组为单位自己活动 争取每位同学都来说说是怎么想的 有困难的同学别泄气 先用学具摆一摆 再说一说 然后推荐一名同学说一说 设计意图 这个活动是为了让学生在小组活动中 以小组为单位自己活动 争取每位 同学都来说说是怎么想的 如果采用以小组为单位活动 汇报的形式 让学生考教师 考学生 教师考学生等多样活动 学生的积极性会很高 活动面会更广 这样效果可能会 更好 3 摆一摆小游戏 同学们的表现真棒 现在我们来一个摆小棒游戏可以吗 1 课件出示摆的要求 第 1 行摆 2 根 第 2 行摆 3 个 2 根 2 学生摆 3 说一说 第二行的小棒根数是第一行小棒根数的几倍 4 如果第二行是第一行的 倍时 第 2 行又怎么摆 三 实践运用 体验美 三 实践运用 体验美 1 小袋鼠的文具店要开业了 小动物们都来文具店买东西 你们愿意帮它们算算账 吗 1 你们发现了哪些数学信息 2 说一说题中的倍数关系 3 学生独立完成后 在小组内交流 4 汇报 2 1 我花的钱是小兔的 4 倍是什么意思 2 用小圆片表示其中的数量关系 3 我花的钱是小兔花的钱的 个 4 列式完成 四 拓展延伸 创造美 四 拓展延伸 创造美 妈妈今年 28 岁 小红今年 4 岁 今年妈妈的年龄是小红的几倍 去年妈妈的年龄是 小红的几倍 设计意图 训练学生的思维 让学生体会两个人的年龄差永远不变 有时会存在倍数 关系 但并不是倍数关系保持不变 五