组内研讨巩乃斯的马

巩乃斯的马巩乃斯的马 教学设计教学设计 五语组 吴海峰 学习目标学习目标 1 认识识字表生字 读准发音 记清字形 2 学会写字表生字 能够读准发音 记住字形 用正确的书写 姿势进行规范的书写 把字写美观 工整 大方 3 学习抓住典型局面进行描写以突出主题的写作手法 4 感受 巩乃斯的马 的可爱 体会作者追求自由的情感 教学重点难点 教学重点难点 1 学习对 马 的两个局面描写 2 体会 马 的精神和 人 的情感的合拍 教具准备 教具准备 课件 教学时间 教学时间 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入新课一 谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮丽局面吗 走入 巩乃斯的马 你一定会 被深深的震撼 为马的魅力所折服 今天 我们就来学习当代散文 家周涛写作的 巩乃斯的马 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 学生自由读课文 考虑 这篇文章主要描写了什么 从哪几 个自然段可以看出来 2 指读课文 订正读音 3 交流初读的认识 三 细读课文 读中感悟三 细读课文 读中感悟 一 学习第一段 1 指读第一段 知道了什么 草原上的雨来势凶猛 我见到 了最壮阔的群马奔跑的局面 2 用 画出描写暴雨的句子 3 从哪儿看出暴雨来势凶猛 孤鹰击落 草原烟尘滚滚 真 是一场来势凶猛的暴雨 4 谁能把暴雨凶猛的样子读出来 自由读 个别读 齐读 二 学习第二 三段 1 自由朗读第二 三自然段 边读边想象眼前这幅群马奔腾的 壮阔景象 2 你最喜欢哪一局部 就读哪一局部 说说你的感受 个别读 齐读 1 这情景象山洪爆发似的 不可阻挡 来势汹汹 十分壮观 指导朗读 声音由小到大语速由慢到快 2 这四个词语的运用 恰当地写出了群马奔跑时的气势 指 导朗读 注意节奏 读出递进的气势 3 你是怎样理解 踏住那闪电 俨然像临危不惧 收拾残 局的大将 它们好像要与闪电作战 好像要成为指挥战斗的将军 连小马都在慌乱时刻临危不惧 甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势 汹汹的群马奔腾之中 这是一幅多么壮观的景象 指导朗读 注意 分号前的停顿 表示出形形色色的马奔跑的气势 4 你是怎样理解 画出一条条不规则的曲线 扭住 缠住漫 天雨网 马蹄声 嘶鸣 叫喊声和雷声 雨声交织成一幅惊心动魄 的局面 真是震撼人心呀 眼前仿佛出现出群马与雷雨格斗的惊 心动魄的局面 谁再来读 5 由惊心动魄道瞬间消失 来得快 去得也快 真是让人惊 叹呀 第二课时第二课时 三 学习第四段 1 当我们看到这壮阔的景象时 我的心情是怎样的 2 作者真的是发愣 发痴 发呆吗 不是 被震撼住了 被 吸引住了 3 我见到了 我见过了 引读 学生读后面局部 这 长卷 作者见到了什么 古战场 交响乐让你想到了什么 小结 这群马在暴风雨中纵横奔驰 自由豪放的局面生深深的 吸引了作者 震撼了作者的心灵 4 读最后一句 问 1 它指什么 2 终生受用不尽是什么意思 3 让作者受到什么启发 四 小结 作者描写了一幅群马奔腾的壮阔局面 表达了作者 对生活的感悟 面对生活中的一切艰难险阻 都要毫不畏惧 生命 不息 追求不止 五 课后问题 课外延伸五 课后问题 课外延伸 一 课后问题 1 从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么 2 课文第二段用了不少比喻句 找出来读一读 体会课文描写 的马群奔跑的壮阔局面 3 背诵第二段 二 课外延伸 根据中心表达的意思 结合生活实际 写一写自身遇到困难时 自身的所作所为 形成对比或引起共鸣 六 作业安排 六 作业安排 必作 1 写生字 2 背诵课文第二段 3 写一篇读后感 选作 选择一些写马的文章读一读 七 板书设计 七 板书设计 巩乃斯的马 整体到局部 气势 突出特点 声音 巩乃斯的马巩乃斯的马 教学实录教学实录 一 引入一 引入 师 同学们 你们见到过真正的马群吗 生 见过 去草原旅游的时候常能见到 但是散养的居多 很 少能见到成群结队的马群 生 没亲眼见过 只是在影视作品或查找到的资料中看过 体 会不深 师 你们有什么感受 生 气势雄伟壮观 极为震撼 那种局面必需亲身经历才干体 会 生 虽没亲自见过 但很向往 想见一见 师 没见过的同学也不用遗憾 以后会有机会的 今天我们就 来一起走进神秘的巩乃斯 通过语言文字来领略这世间罕见的场景 请大家快速浏览课文 说一说巩乃斯的马给你留下了怎样的印 象 学生默读补充画批 质疑 生 巩乃斯的马数量众多 气势宏大 巩乃斯的马形态各异 充溢旺盛的生命力 巩乃斯的马群有着一种顽强的精神 师 是啊 对巩乃斯的马群奔跑局面的描绘 表达了一种对不 受羁绊的生命力的向往与渴求 二 课中研讨二 课中研讨 师 从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么 收集组内 的各种意见 条理各种意见 组织语言并征求同组成员的意见 读中感悟 学生朗读 生 马 这不肯安分的生灵从无数谷口 山坡涌出来 山洪奔 泻似的在这原野上汇集了 小群汇成大群 大群在运动中扩展 成 为一片喧叫 纷乱 快速移动的集团冲锋 师 作者运用拟人 比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的 局面展现出来 马的精神以和对生命的向往与渴求跃然纸上 生 有的疯狂向前飞驰 像一队尖兵 要去踏住那闪电 有的 来回奔跑 俨然像临危不惧 收拾残局的大将 小马跟着母马认真 而紧张地跑 不再顽皮 撒欢 一下子变得老练了许多 师 排比 夸张的写作手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致 生 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点 悲怆苍劲地嘶鸣 叫喊在 拥挤的空间碰撞 飞溅 画出一条条不规则的曲线 扭住 缠住漫 天雨网 和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台 重点品味 涌奔泻冲锋 师 随着马群的奔跑 起伏 跳跃和喘息 我们的心情变得开 朗 舒展 压抑消失 豪兴顿起 品味后练习朗读 学生评读 生 文章描写出了马群飞奔时的不同状态 重点体会写法以和 排比句的作用 并通过朗读表达出自身的理解 师 应在 自然段重点练习朗读 重点品味 奏碰撞飞溅扭住缠住交织 针对以上几点展开讨论 质疑 联系全文谈感受 师 马的狂奔与人的情感宣泄交织在一起 生命力冲击着阴暗 低沉的气候 在压抑的环境中使人重温到自由的快乐 生 作者真实钟情于马 师 请大家看一部马群奔跑的短片 直观感受伟大的场景 三 总结三 总结 1 把这几分钟见到的记在脑子里 相信 它给予我的将使我 中深受用不尽 现在能说说你对这句话的理解了吗 在人生的瞬间作者难得地面对了生命界真正的高尚壮烈 2 小组交流课堂笔记 说说记笔记的方法和收获 巩乃斯的马巩乃斯的马 教学反思教学反思 巩乃斯的马 这篇课文是作家周涛 巩乃斯的马 一文的节 选 文章借助对马群奔跑局面的描绘 表达了对不受羁绊的生命力 的向往和追求 这篇文章的语言富有特色 在作者的笔下 马群之 中无论大小 个个皆为勇者 虽然暴风雨不期而至 它们却都能勇 敢地一起应对 文字极为朴素 却能让人体会到大自然令人折服的 壮美气象 对于此次讲课所用的四年级学生来说 理解并感受到马 群奔跑的气势并不是很难 但是要深入的挖掘文章的内涵 使一个 10 岁的小朋友与作者的心灵发生碰撞 却有一定的难度 在本次授 课的过程中 我感觉有以下几点做得比较胜利 1 巧妙设计导入 搭设学生考虑的空间 在课前谈话这个环节 我设计了 马在你心中象征着什么 这样一个问题与学生交流 小朋友们的情绪一下子被调动起来了 有的说 马象征着潇洒 有的说 马象征着速度 甚至还有的小 朋友说 马象征着勇敢 听着小朋友们五花八门的答案 我真有些 忍俊不由 就在小朋友们情绪高涨的时候 我适时的出示了马自古 以来象征含义的一些资料 小朋友们认真的读着 原本有些喧闹的 教室一下子恬静了起来 当小朋友们读到 马是刚健 高昂 热烈 丰满的代名词 在象征保守中 马是力量和活力的化身 时 仿佛 已经陷入了深思 引发了他们更深层次的考虑 带着这样的思索 我和小朋友们一起走入了课堂 也是这样的课前铺垫 为学生进一 步理解这篇课文的内涵打下了一个很好基础 2 精心设计提问 提高课堂教学的有效性 在授课过程中 我始终围绕着 你从哪些语句感受到了巩乃斯 草原上马群的壮阔 这一个大问题引导学生理解课文内容 用这 样的一个问题来串联起整篇文章的内容 当学生抓住马群奔跑时气 势壮阔的句子谈出感受后 我又顺势提问 马群是在什么环境下这 样奔跑的 引导学生感受到马群是在 夏日迅疾而猛烈的暴雨 这样恶劣的环境中飞驰着 抓住 迅疾 猛烈 孤鹰来不和躲避 草原瞬时打得烟尘滚滚 等重点词句 通过朗读感受到了环境的恶 劣 此时再联想到 在暴雨中狂奔的马群 学生很快的就能感受到 马群有着不畏惧困难 勇于进取的精神 并从 涌 山洪奔泻 踏 住闪电 等词语中感受到来自马群身上的生命的力量 学生的这一 层次的理解已经与作者迈进了很大的一步 此时我再出示一段作者 周涛的个人经历 推波助澜让学生能够更近的与作者接触 发生心 与心的交流 使文本 作者 读者之间发生共鸣 从而感受到有过 如此坎坷经历的作者看到这样一群自由奔跑 不畏惧暴风雨的马群 会发生的那种对不受任何羁绊的生命力的向往和追求 揭示了本课 的中心 3 机智运用评价 点亮语文课堂 教师的评价是教师上课过程中必不可少语言 这节课的整个教 学环节中 我感觉自身能够和时抓住学生语言中的闪光点 进行适 时的引导 为后面学生的考虑拓宽了思路 起到了很好的引导作用 当然 课堂教学永远是一门遗憾的艺术 这堂课结束后 也让 我感觉到有许多遗憾之处 比方整节课下来 学生在谈理解 谈感 受方面感觉比较透彻 但谈得多了无形中就缩短了朗读的时间 因 此整体感觉课堂中学生的读还是不够充沛 读的形式也不够多样 在今后的教学中究竟要如何处置 谈 与 读 之间的关系 在课 堂中做到既不是学生不停的谈偏离了文本 又不是教师引导学生一 遍又一遍的重复性朗读 让学生在无效重复的朗读中逐渐失去了读 的兴趣 而是在四十分钟的课堂上使这两者能够有效的结合 还是 一个值得我深思的问题 红树林红树林 教学设计教学设计 五语组 吴海峰 学习目标学习目标 1 认识 7 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 边读边想像 体会课文描写的壮丽景观 并能用自己的话介 绍课文内容 3 在阅读中感受大自然的神奇 并产生热爱大自然的思想感情 学习过程学习过程 一 导入课题一 导入课题 1 红树林是红色的吗 让我们一起来看看图片 欣赏下红树林 的美景吧 出示图片 把大家带进那片神奇的世界里 今天老 师要介绍给大家的这片树林生长在我国南疆边陲的海南岛琼山 那 里有一片海底森林 红树林 补充板书 2 看了红树林 知道了红树林并不是红色的树林 那为什么会 被取名红树林呢 现在 老师给大家讲讲红树林名称的由来 二 整体感知 进行自学二 整体感知 进行自学 过看了红树林的美景 了解了红树林的由来 那么我们一起 进入作者的世界 看看作者是 如何描画红树林的美景的 1 自由读课文 注意生字词 并找找红树林那些特点最吸引你 写写自己的感受 2 说说自己喜欢红树林的原因 文章的哪个部分或者哪个自然 段使你有这样的感受 指名说自己喜欢的段落 并把该段读出来 三 汇报学习 共同感悟三 汇报学习 共同感悟 1 汇报第 2 自然段后指导读 读出红树林美丽迷人的景象 解释词语 婀娜 一起读出心中的喜悦 2 这一段写的是哪里的红树林 远处的红树林 板书 3 汇报第 3 自然段后问 你想像中的世外桃源是什么样的 见过这样的景象吗 陶渊明写的 桃花源记 那种感觉是豁然开朗 前所未有的欣 喜 快往周围看一看 你看到了什么 体会出了什么 这段作者又 是写哪里的红树林 红树林的深处 板书 近赏红树林 4 汇报第 4 自然段 这段主要讲了红树林的什么特点呢 胎生繁殖 板书 2 5 汇报第 5 自然段 这段写红树林的什么特点呢 奉献精 神 1 为什么说它是具有奉献精神的卫士呢 2 我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神 你能说说 吗 此时你有什么话 想对大家说 四 总结学习 结尾升华四 总结学习 结尾升华 如果说不看看雅鲁藏布大峡谷 就不能说看过人世间最壮丽的 山河 如果说不看看钱塘江大潮 就不能说看过人世间最壮美雄奇 的景象 那么 我们可以说 不看看红树林 就没有真正的看过奇 异壮观的海 今天我们随着作者远观了红树林 近赏了红树林 还 了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点 从中感受到了 红树林无私奉献精神 红树林红树林 课堂实录课堂实录 一 一 导入激趣导入激趣 1 师 今天我们学习哪一课 生 红树林 师 那课题用什么颜色写 生 红色 绿色 又红又绿 师 红树林究竟是什么颜色的 生 树冠是绿色 树干是褐红色 师板书 红树林 2 师 读课题 生 红 树林 二 远观红树林二 远观红树林 1 师 红树林又红又绿 找出写它又红又绿的自然段 生 第二自然段 师 同学们读 生读 2 师 你们从哪里看到了绿色 生 青翠的树冠 绿浪翻滚 3 师 画树形 我为什么不把树干画得粗壮 生 因为它有 婀娜的身躯 师 红树林不但有婀娜的身躯 身材苗条 还很会打扮 生 啊 师 不信你读一读 生 一会儿潮退了 红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯 出现在海滩上 师 这样美丽的红树 一大片出现时就 生 绚丽多姿 4 师 红树林出现时先看到红色还是绿色 有同学说红色 反 对的举手 你说 生 先看到绿色 因为它的树干被海水淹没了 只露出绿色的 树冠 师 对啦 大家一起读这句 那是涨潮的时候 生齐读 5 师 这里的 浮荡 换成 飘荡 好不好 生 飘荡 会移走 浮荡 不会移走 只是在原来的位置移 师 对 这就是关键 红树林扎根泥土里 不会移走 从这里 可以看出作者用词多么 生 准确 6 师 再来读潮退时的句子 生读得生硬 红树林是很美的 在世界上少之又少 是奇观 大家要把它的优美读出来 生读 较 有感情 三 近赏红树林三 近赏红树林 1 师 我们远观 看到的是一个绚丽的世界 假如我们在近处 细细地看 看得陶醉 那是 生 欣赏 师 对 在近处欣赏 近赏 大家细细读一读第三自然段的近 赏 我没听到声音哦 大声点 生朗声读 近赏赏出了怎样一个世 界 生 海上的世外桃源 神秘的植物天地 神话里龙 宫的大花园 2 师 板书 神话里龙宫的大花园 这句话那些词是关键 生 龙宫 大花园 师 有花吗 生 有 树枝上盛开着红的 白的花朵 3 师 读一读 看我能不能从你的朗读中闻到花的幽香 女同 学读 女生柔声读 恩 我闻到一点 男同学 树枝上 一二 男生读 哇 我觉得男同学读得比女同学还好 男生 耶 师 我褒扬一下你们就如此骄傲 4 师 我们说红树林是海上的绿色之网 大家读一读这句话 生齐读 懒散 不整齐 恩 这样读拉不起网 把前面一句找出 来 边读边织网 生齐读 不行 不整齐 这样织出来的可是破网 再来 生齐读 整齐 响亮 真好 5 师 这是近赏 刚才有人说我们赏到了 生 海上的世外桃源 师 还有人说 生 神秘的植物天地 师 还有人说 生 神话里龙宫的大花园 6 师 神话里龙宫的大花园 为什么说它是神话 生 因为这不是真实的 师 为什么说是龙宫的花园而不是陆地的 生 因为它在海底 四 简析最后两个自然段四 简析最后两个自然段 1 师 我们远观了红树林也近赏了红树林 那最后两段说什么 你们自身读一读 生读了 3 分钟 2 师 你说 生 第四段写红树的繁殖 第五段写红树林的精神 师 对 至于它怎样繁殖有什么精神 我们下节课再讲 红树林红树林 教学反思教学反思 这是一篇略读课文 选编的意图在于扩大学生的阅读量 引导 学生在实践中巩固精读的方法 所以 在具体学习文章内容时 根 据 金钥匙 的提示 有些文章 不必通篇细读 可以选择重要的 局部和自身最感兴趣的段落 用学过的方法精读 我尝试把精读和 略读相结合 教学的前半段 偏重于略读点拨 后半段偏重于精读 指导 目标明确又各有偏重 精读 略读都是阅读的基本方法 精 读是略读的基础 略读是精读的补充 小学阅读教学应以精读训练 为主 但也不是 把培养阅读能力的全部希望都寄托在精读上 只 有精读与略读互相融合 综合运用 才干提高学生学生的阅读能力 在课堂 要引导小朋友有目的的略读 有创意的精读 对于略读 我的主要目的是让学生了解文章的大致内容 提高他们的理解能力 和记忆能力 在学习本课时 学生继续用 雅鲁藏布大峡谷 中学 到的列提纲的方法梳理文章内容 整体感知课文 对于精读 我主 要教给小朋友读书的基本方法 有滋有味地读 抓住关键词语读 在读中感悟理解 学生还发挥小组合作学习的优势 交流探究 一 起进步 课堂气氛宽松平和 学得有声有色 献你一束花献你一束花 教学设计教学设计 五语组 吴海峰 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 学习本课生字词 2 读懂课文 理解机场服务员送的这束鲜花 珍贵在哪里 体 会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义 3 了解课文的叙述顺序 体会插叙的作用 一 谈话导入一 谈话导入 1 一般在什么情况下送鲜花 你都在什么情况下送过花 我们 今天要学的课文 就叫做 献你一束花 板书课题 2 在课文的开头 有一个反问句 大家来看一下 课件出示 鲜花 理应呈送给凯旋归来的英雄 难道献给黯淡无光的失败者 谁能把这句话改成陈述句 看看它要表达的是什么意思 鲜花 理应呈送给凯旋归来的英雄 而不是献给黯淡无光的失败者 你同 意这句话的说法吗 为什么 学生进行简短的自由讨论 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 自由朗读课文 想办法解决不认识的字词 可以和身边的同 学合作 2 检查生字预习情况 课件出示 开火车领读 3 指生朗读课文 思考两个问题 1 这束鲜花是送给什么 人的 2 服务员为什么要给这个失败的运动员献花 读完课 文 学生回答两个思考题 三 阅读重点段落 体会胜利与失败的对比三 阅读重点段落 体会胜利与失败的对比 1 自读课文第四 五自然段 找出这次回国 机场迎接的景象 跟以往有什么不同 划出相关的语句 第一次比赛胜利归来 受到空前热烈的迎接 许多只手朝她伸 来 许多摄影机镜头对准她 记者死死纠缠 几十束花 多得抱不 住 两年来多次比赛回国 迎接他的是笑脸 花和摄影机雪亮的闪 光 这次比赛归来 很少有人招呼她 摄影记者有意避开她 2 如果你是这名运动员 面对这样不同的迎接景象 你会有怎 样不同的心情 3 你能用不同的语气 有感情地朗读这两个自然段吗 四 学习课文最后一部分 四 学习课文最后一部分 1 同学们 就像大家刚才体会到的 运动员这时的心情非常沮 丧 甚至觉得难堪 在你遇到失败和挫折的时候 可能也有像她这 样的心情 对吗 在这样的时刻 你最想得到的是什么 是别人 的理解和鼓励 2 就在这个运动员沮丧 伤心的时候 一个理解并支持她的人 出现了 读课文六至十一自然段 想一想运动员收到这束鲜花时 会是怎样的心情 3 分角色再读这一部分 你怎样看待女服务员说的话 4 课件出示 谁都不能避免失败 我想 失败和胜利对于你同 样重要 让失败属于过去 胜利才属于未来 学生交流体会 5 课件出示 只见女服务员把背在身后的手向前一伸 一大束 五彩缤纷的花捧到她的面前 浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注 入她的身体 她顿时热泪满面 这个 奇异的力量 是指什么 想 一想 它会给运动员带来怎样的影响 五 课文最后又问了我们一遍 五 课文最后又问了我们一遍 怎么 花 理应呈送给凯旋归来 的英雄 难道也要献给这黯淡无光的失败者 现在 你怎么看待 这个问题呢 六 你觉得 鲜花还应该献给什么样的人 课后延伸 作业 六 你觉得 鲜花还应该献给什么样的人 课后延伸 作业 联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物 一般都献给自己最尊 敬的人 或送给病人 或送给自己的亲人等等 与课文中鲜花送给 失败者形成了对比 引导学生边读边想 将两次回国后的情景进行对比 体会作为失 败者的心情 从而明白我们应该怎样对待失败者 抓住奇异的力 量 体会将鲜花送给失败者的作用 七 作业 七 作业 续写 当收到鲜花之后 献你一束花献你一束花 教学实录教学实录 师 我们今天学习的文章叫什么 生 献你一束花 师 举起你的小手一起来写这个课题 生和老师一起写课题 师 注意你的表情 一起来读读课题 生读 师 那这篇课文讲的是一件什么事 我们来读读课文 要求 读准生字新词 生自由读 师 这篇文章主要写的是一件什么事情呢 生 一位女运动员在奥运会上失败了 有一位女服务员在机场 迎接她 告诉她要不怕失败 才能面对未来 生 写的是一位女服务员在机场给女运动员送花 师 生字新词读好了吗 看这些词有什么共同点 生 这些词写人的心理 生 这些词写人的失望 出示 一塌糊涂 正音 师 如果把这词放在句子中 能读好吗 出示一句话 暗淡 无光用拼音显示 点学生读 师 请把这个词写好 学生书写 师在黑板上写 暗淡无光 师 应用哪一个 生 第一个是日字旁 跟天气有关 第二个是说心理 师 你说得很详细 跟字典上差不多了 课件出示字典对这些 词的解释 学生书写 再读句子 师 今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子 下面 请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子 学生勾画 师 我们一起来交流一下 生 四天前 她从平衡木上打着旋跌在垫子上 师 读文章一定要读出自己的感受 你就是那个失败者 读读 你的沮丧 学生读 师 谁还能读出这种沮丧 生读 师 这才叫读出了自己的感受 她还有什么心情 生 失落 出示一组图片 教师描述 他们都是世界顶尖选手 但他们失败了 写满了茫然 悲伤 沮丧 失落 师 谁再来读读这句话 生 她一直垂着头 师 她仅仅垂下的是自己的头吗 谁来读第三自然段 生读 生 不仅是头 而且是非常大的精神压力 他们垂下的是自己 的信心 生 她垂下的是骄傲 生 是全世界人对他们的期望 齐读 师 你还画出了哪些句子 读来听听 生读 师 还有想读的吗 生 让失败属于过去 生 她怕见前来 师 你就是那个失败者 你怕吗 生再读 师 她可是越来越怕 谁来读 生读 她怕前来欢迎的人们 师 这句话结尾的标点符号是什么 生 省略号 师 省略的是什么 生 她还怕自己辜负了人们对她的期望 生 还怕以前人们送给她的鲜花 师 这个失败者走在机场大厅里 浮现的是以前的情景 师 平衡木有多难 出示一组数据 学生读 师 你看到了什么 生 宽 10 厘米 脚踩上去都不够 师 你有一双慧眼 我们来量一量 师 当他们满载着许多人的希望去比赛 却因为一个小小的晃 动而失败 你体会到她的心情了吗 生 她怕再看到姐姐姐夫为她来提包 师 她的心情是多么黯淡无光 就在这时候 一位机场女服务 员手捧着花出现在她面前 谁来读读这段话 生读 师 同学们 女服务员献给运动员的仅仅是花吗 生 还有鼓励 师 那就读读那段话 读出柔和和肯定 生再读 师 女服务员想告诉她什么 生 失败是成功之母 生 失败只是成功的一部分 只要努力付出 也应该得到祝福 生 还应该得到鲜花 出示 我在电视里 柔和又肯定 全体站起来读 师 我也想读 我想读出我的沮丧和失落 你是服务员 你想 读出什么 生 我想读出对你的鼓励 生读 师 此时此刻 只见女服务员 学生接读 师 这是怎样的一种奇异的力量啊 谁还想来读 学生读 师 浓郁的香气 一起来读