语文人教版三年级下册5、翠鸟

传传 导导 学学 课堂教学模式教学设计课堂教学模式教学设计 前锋小学前锋小学 科目科目语文三年级下册语文三年级下册时间时间 课题课题翠鸟翠鸟设计者设计者姚秀娟姚秀娟 研学导航研学导航 学习内容分学习内容分 析析 翠鸟 是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文 本文作者观察细致 描写生动 主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性 表达了对翠鸟的喜爱之情 课文共有四个自然段 第一自然段描述了翠鸟的外形 二 三自然段描述了翠鸟活动 的特点 第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上 本课的教学共需三课时 第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段 由于翠鸟 的外形特点与生活习性息息相关 因此理解课文第一自然段是理解全文的关键 而这一段 又是一个描写动物外形的优秀片断 因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导 将培养学 生的阅读能力和习作能力紧密结合起来 读写结合 以读促写 学情分析学情分析 三年级是低年级向高年级的过渡时期 这一时期除了要继续进行词句训练以外 段的 训练是阅读训练的重点 习作训练则刚刚处于起步阶段 学生初步掌握了一些阅读方法 但生活阅历比较浅 所学知识有限 思维特征仍以具体形象思维为主 本课第一自然段对 翠鸟外形的描写虽然栩栩如生 但因学生从未见过翠鸟 所以仅凭文字介绍依然无法使翠 鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来 至于习作训练 学生虽有尝试的兴趣 但因刚开 始接触 缺少方法与经验 写作前往往不会观察 写作时抓不住主要特点 针对学生的认 知状况 在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势 逼真地展示翠鸟形象 突出作者的观 察顺序和翠鸟各部分的特点 可为学生提供一个理想的思维环境 使学生建立清晰的认知 表象 设计理念与设计理念与 教学策略教学策略 针对本单元的重点训练项目 怎样理解词语 在本课教学时应力求落实此项目的训 练 在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法 查字典 联系上下文 教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容 教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的 如翠鸟为什么能 停在苇秆上 一动不动 注视着水面 那是因为它有一双能 紧紧地抓住苇秆 的小爪 翠鸟为什么目光 锐利 那是因为它有一双 透亮灵活 的眼睛 翠鸟为什么在疾飞中 能叼起小鱼 与翠鸟长着一张 又尖又长 的嘴有直接关系 同时也要告诉学生 翠鸟的 捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点 而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果 学习目标学习目标 1 会认 11 个生字 会写 翠 腹 透 等 13 个生字 联系上下文 结 合经验等方法理解 疾飞 荡漾 一眨眼 等词语意思 能读写 衬衫 清脆 逃脱 饲养 等 16 个词语 2 有感情地朗读课文 背诵喜欢段落 3 感受作者对翠鸟的喜爱之情 培养学生保护动物 与动物和谐相处的 意识 4 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 以及关键词句在 表情达意上的作用 学习重点与学习重点与 难点难点 了解翠鸟外形和动作上的特点 体会翠鸟的外形特点捕鱼本领之间的关系 透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情 课时课时 2 课时 学习方法学习方法利用查字典 联系上下文的方法理解词语 教学资源教学资源多媒体课件 研学过程研学过程 教学环节教学环节具体操作具体操作 发散发散 一 揭示课题 了解翠鸟一 揭示课题 了解翠鸟 1 师生共写课题 老师在田字格内范写 翠 字 提示注意点 2 补充介绍 翠鸟的资料 设计意图 由于同学们没见过翠鸟 对翠鸟的知识了解甚少 在上课伊始为学生补 充介绍一些有关翠鸟的知识 能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望 集中集中 二 出示学习目标二 出示学习目标 三 检查反馈 理清文脉三 检查反馈 理清文脉 1 出示词语 苇秆 衬衫 念头 尽管 点击 尽 多音字 疾飞 注视 荡漾 蹬开 疾 字提供解释 让学生通过回文选意思 联系生活实际理解 荡漾 意思 小巧玲珑 透亮灵活 又尖又长 鸣声清脆 2 下面老师请几位同学来读读课文 其他同学做两件事 仔细听 有没有读错的地 方 再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么 让学生重复要求 3 指名读书 随机纠正学生的读音 把课文读正确读流利 老师相机板书总结 外形 动作 设计意图 学源于思 思源于疑 学贵有疑 在充分自读后引导学生质疑问难 教 师可以更好地了解学生的学习情况 使引导和讲解做到有的放矢 这样做还能调动学生求 知的积极性和主动性 深入深入 四 聚焦画面 彰显外形之美四 聚焦画面 彰显外形之美 请同学们用心再读读课文的第一段 划出能概括翠鸟外形的词语 颜色鲜艳 小巧玲珑 1 同学们 这就是作者第一眼看到翠鸟时 脑海里蹦出的一个词 他到底看到了 什么 指名 1 2 个读 读出颜色鲜艳的感觉 强调突出各种颜色 2 回扣课题 现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗 指导有滋有味地 读这几句话 2 换次序请学生再读 感觉如何 感受介绍事物的有序性 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 头上的羽毛像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的花纹 背 上的羽毛像浅绿色的外衣 让我们再用心地读读这些句子 体会作者在介绍翠鸟时的顺序 3 老师压缩语言 简单地介绍 它的颜色非常鲜艳 头上的羽毛是橄榄色的 背 上的羽毛是浅绿色的 腹部的羽毛像是赤褐色的 学生反复对比朗读 感受原文表达的 具体生动 及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情 师 这么可爱的翠鸟你喜欢吗 通过朗读传达出这份感觉 4 指名读 小巧玲珑 的句子 5 引读 1 细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与文中句子正好可以对应起来 我们先来试 一下 好吗 老师来问 你们用文中的句子来回答 翠鸟喜欢停在哪里 水边的苇秆上 怎么停的 一双红色的小爪子紧紧地抓住 苇秆 它的颜色怎么样 非常鲜艳 让我们再仔细地看一看 头上的羽毛怎么样 像橄榄色的头巾 绣满了翠绿色的花纹 背上羽毛呢 像浅绿色的外衣 再看腹部 的羽毛 像赤褐色的衬衫 整个看起来它怎么样 它小巧玲珑 一双透亮灵活的眼 睛下面 长着一张又尖又长的嘴 这个对话的过程中 相机补充板书 小爪子 头上 背上 腹部 2 同学们 你看 这个可爱的翠鸟可以和我们读过的文字对应起来 有趣吗 想 不想自己也试着来介绍一下 好 就请你结合着黑板上的文字 看着翠鸟来试试看 如果 中间说不下去的话再看看书 请作者来帮助你 好吗 开始 自由练习 老师巡视 个别辅导 3 请学生上台介绍 第一个学生介绍后 通过师生共同评价 弥补缺漏 着力指 导说清楚 第二个介绍前 提示加上开头语 同学们 你们看这就是一只可爱的翠鸟 它喜 欢 让介绍更富情趣性 6 对比读 燕子 第一小节和 翠鸟 第一小节想想作者为什么要介绍翠鸟的眼睛 爪子及羽毛的颜色 而不去介绍其它部位 结合燕子的外形特点进行分析 知道介绍动 物的外形必须抓住特点写 而这一特点与动物的生活习性紧密相联 如燕子的羽毛 尾巴 与飞行有关 翠鸟的眼睛 爪子与它敏捷的扣鱼动作有关 设计意图 运用 CAI 课件 化抽象为具体 学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的 写作顺序 这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点 为了让学生充分体会作者语言 的恰当与精妙 也为了让学生区分众多描写颜色的词语 教师运用 CAI 课件使得翠鸟的形 象在学生的头脑中变得鲜活起来 达到了事半功倍的效果 五 赏析语言 定格动作之快五 赏析语言 定格动作之快 读课文 品味文字 同学们 让我们去见识一下翠鸟捕鱼的场面 用心地读课 文 想一想 翠鸟捕鱼的动作怎么样 交流 迅速 敏捷 品析语言 交流句子 你是从哪些地方体会到的 默读课文 把它划下来 然后 选择一句自己最拿手的反复地练读 待会你站起来读给大家听 让大家从你的朗读就能感 受翠鸟动作的敏捷 指导朗读句子 感受动作的迅速与敏捷 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 一眨眼 又轻轻地停在苇秆上了 1 指名尝试读 学生评价 你听出来了吗 疾飞 一眨眼 再指读 学生评价 快不快 快到什么程度 连续地指读几名同学 一眨眼 又轻 轻地停在苇秆上了 2 同样的动作 有人这样写道 翠鸟叫声清脆 爱在水面上飞 与原文作比 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 通过反复朗读 感受 鸣声清脆 比 叫声清脆 更合适 虽然 鸣声 和 叫声 都可以指鸟叫 但是前者更准确 同时还含有感情色彩 爱贴着水面疾飞 比 爱在水 面上飞 更能准确 生动地体现出翠鸟动作轻盈 迅捷的特点 3 同学们 一句简简单单的话 就把翠鸟动作的敏捷 动作的轻巧写得如此生动 形象 让我们想像着画面把这句话背下来 翠鸟蹬开苇秆 像箭一样飞过去 叼起小鱼 贴着水面往远处飞走了 1 学生找到此句时 出示 翠鸟离开苇秆 很快地飞过去 叼起小鱼 贴着水面 往远处飞走了 让学生自由读 说说这样的表达能否说明翠鸟动作的快 当学生感觉模糊 又说不太 清楚时 引导学生与原文作比较 感受 蹬开 比 离开 更具体 将翠鸟离开苇秆时的动作 力量 速度生动地描 绘了出来 而 像箭一样飞过去 将翠鸟飞走的速度和神态又一次淋漓尽致地进行了生动 形象地回放 2 这么精彩的镜头 谁能为大家再回放一遍 点评 干脆利落 好样的 我想 小鱼碰上你这只翠鸟 就倒霉了 小结 同学们刚才两句话找得很准 直接写到了翠鸟的动作 让我们真切地感受到了 翠鸟的敏捷 请同学们再看看 还有哪些地方 也能让你感受到翠鸟动作的迅速 小鱼悄悄地把头露出水面 吹了个小泡泡 尽管它这样机灵 还是难以逃脱翠鸟锐利 的眼睛 1 让我们先来看小鱼 谁来读读小鱼的句子 指名读 点评 这条小鱼怎么样 读出小鱼的机灵与隐避 小心翼翼 2 随机合作读 生读 小鱼悄悄地把头露出水面 吹了个小泡泡 师读 尽管它这样机灵 生读 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛 3 小鱼机灵吗 可你再机灵有什么用呢 还是 生 难以逃脱翠鸟锐利的眼睛 对啊 虽然这句话没有直接写翠鸟的动作 以小鱼的机灵作比较 同样也让我们感受到翠 鸟动作的迅速 敏捷 师生合作读 4 到底逃脱了吗 这样精彩的画面 让我们用朗读重现刚才的镜头 齐读 翠鸟 蹬开苇秆 像箭一样飞过去 叼起小鱼 贴着水面往远处飞走了 只有苇 秆还在摇晃 水波还在荡漾 1 这个画面中你看到的是什么 2 引导联系前面一个镜头朗读 感受翠鸟动作的敏捷 再次整体感受 通过朗读感受翠鸟动作的敏捷 1 老师连起来范读 学生闭目欣赏 回放画面 2 看着大家欣喜的表情 我想你们一定看到了一个个精彩的镜头 就像老师一样 把 2 3 两段连起来痛痛快快地 有滋有味地读一读 去感受翠鸟动作的敏捷 六 体会老渔翁的话 感受人与动物之间应和谐相处六 体会老渔翁的话 感受人与动物之间应和谐相处 1 同学们 作者就是抓住它的外形与动作向我们展示了这样一只栩栩如生的翠鸟 给我们留下了深刻的印象 同学们 按道理写到这儿应该结束了 但接着还有两段 那就 请你默读四 五两段想想作者到底想告诉我们什么 交流 很喜爱翠鸟 板书 喜爱之情 不要去捕捉 伤害它们 2 作者喜爱到了什么程度 生 我们真想捉一只翠鸟来饲养 后来是什么让 你打消了这个念头呢 指名读老渔翁的话 3 同学们 正因为我们打消了这个念头 所以才能看到这样一幅美丽的画面 指 读几个 在翠鸟飞来的时候 我们远远地看着它那美丽的羽毛 希望它在苇秆上多停一会 儿 体会 远远地 从中感悟到孩子们对翠鸟的喜爱 生怕惊动它 希望在我们生活里 多一些这样的画面 让这样美丽的镜头不仅仅留在我们的心里 更留在我们的周围 齐读 在翠鸟飞来的时候 我们远远地看着它那美丽的羽毛 希望 它在苇秆上多停一会儿 设计意图 采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔 然后进一步让学生明确 作者的写作特点 为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础 巩固巩固 1 学习 翠鸟 外形的写法 写一种你熟悉的动物的外形 2 小