语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学设计教学设计 大连普兰店区八一希望小学 王莉 教材分析教材分析 人物描写一组 是人教课标版五年级下第七单元作家笔下的人物专题中的 第一篇精读课文 由 3 个独立的片段组成 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 是 人 物描写一组 中第一个片段 选自作家徐光耀的中篇小说 小兵张嘎 这个片 断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景 先是由小嘎子提议摔跤 在摔跤 的过程中 他时时处处想使巧招 结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天 反映了小 嘎子顽皮 机灵 争强好胜 富有心计的个性特点 文中对小嘎子摔跤时的动 作描写极为细致 片段中动词的准确运用使小嘎子顽皮机敏 争强好胜 富有 心计的个性特点跃然纸上 堪称人物描写的经典之作 本篇文章是在以往学过 写人文章的基础上对学习动作 心理描写上的一个提升 教学时 我主要围绕 小嘎子给你留下了怎么样的印象 你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点 来展开教学 我初步设计抓住描写人物动作的词句 运用课件 通过自定义 动画的形式互换绝招和动词 体会作者用词的准确性以及通过动作体现人物性 格特点 学情分析学情分析 五年级的孩子曾经阅读过大量的以写人为主的文章 也写过这类作文 已 经积累了一些这方面的读写经验 以此为基础 通过这篇文章的学习 让学生 进一步感受作家笔下鲜活的嘎子形象 体会作家动作描写的准确生动 并尝试 在习作中运用 本课学习中 学生可能对嘎子的形象感受不全面 对动作描写 的方法体会不够深刻 写作时不能很好地运用动作描写来表现人物性格 因此 感受小嘎子这个人物形象 在阅读中体会作者运用细致的动作描写表现人物鲜 明的性格特点的方法是本节课学习重点 在阅读中体会作者运用细致的动作描 写表现人物鲜明的性格特点的方法 并在习作中学习运用是学习难点 课堂中 为学生创设引人入胜的学习情境 让学生抓住自学提示的要求 结合电脑中教 师为学生提供的爱心资源包里的相关内容 自主学习 合作交流 期间穿插学 法指导 引导孩子通过模拟表演 带动作朗读 播放视频来提升学生对课文的 理解和感悟 视频和课件的播放 不仅增强了学生的亲身感受 而且让学生体 会到动作描写的准确生动 化解难点突破重点 教学目标教学目标 根据课程标准和本课的内容以及学生的认知规律 我设计的教学目标主要 有以下三个 a 知识与技能 1 正确认读 5 个生词 正确书写 4 个生字 会读带有儿化音的词语 2 能正 确 流利地朗读课文 理解课文内容 感受小嘎子的人物形象 3 学习作者抓住人物动作描写人物的方法 运用学到的写作方法写片断 b 过程与方法 1 自己默读 思考 批注 2 小组交流教师点拨 3 借助多媒体资源的帮助感受嘎子的形象 体会作者动作描写的生动准确 c 情感态度价值观 通过学习 激发学生阅读儿童小说 小兵张嘎 的兴趣 教学重 难点教学重 难点 重点 重点 感受小嘎子这个人物形象 在阅读中体会作者运用细致的动作描写表现 人物鲜明的性格特点的方法 难点难点 在阅读中体会作者运用细致的动作描写表现人物鲜明的性格特点的方 法 并在习作中学习运用 教学策略方法教学策略方法 先学后教 以学定教 顺学而导 多学少教 练学跟进 在课堂上充分发挥 教师 导 的作用 在学法上 我贯彻的指导思想是把 学习的主动权还给学 生 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 具体的学法是讨论法 朗读法和 勾画圈点法 让学生根据自学提示先自己读文 再结合教师提供的资源包里的 资料自主探究 然后小组合作交流 最后全班交流 在交流过程中发现问题教 师再以学定教顺学而导 教学生不会不懂之处 在学习了文章的写作方法后 设计仿写小练笔练学跟进使学生学以致用 教学准备教学准备 教师准备 小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 的电影视频以及拍摄学生生活中跳 箱子和打篮球的视频 制作课堂中需要的 PPT 课件 为学生提供自主学习的各 种与本课相关的学习资源 学生每小组准备一台笔记本电脑 教学过程教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 一 谈话导入 激发兴趣 同学们 本学期我们学过很多精彩的写人文章 哪些人物给你留下了深刻 的印象 运用超链接大屏幕随机出现学过的人物图片 这些人物被文学家们 用神奇的妙笔刻画地栩栩如生 经典不衰 让我们过目不忘 今天老师又给大 家带来一位和你们年龄相仿的小朋友 大屏幕出示张嘎的图片 认识他吗 谁 他就是著名作家徐光耀的儿童小说 小兵张嘎 中的主人公 人们都亲切地称 他 小嘎子 嘎子今天又会给我们留下怎样的印象呢 这节课我们来学习 人 物描写一组 中的一个精彩片段 齐读课题 有请胖墩儿出场 出示胖墩儿的 图片 孩子们 单从这两人的身材来看 猜猜看谁的胜算比较大 说出理由 看来大家各执一词 互不相让 最终谁会胜出 让我们拭目以待 设计意图设计意图 开课利用超链接功能预设了学生可能说出的人物形象 即吸引孩 子的注意力 又加深了学生深刻的印象 为嘎子出场做了铺垫 出示影片 小 兵张嘎 中的嘎子图片 建立起与学生已有经验的联系点 能一下子缩短本文 与学生的距离 使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学 二 自主识字 会读会写 二 自主识字 会读会写 1 识字 课件出示词语 精神抖擞 裤裆 破绽 扳不动 咕咚 胖墩儿 单褂儿 虎式儿 一点儿 猴儿 学生自读 同桌查读 教师指读 针对错误教学 2 写字 将生词中的 擞 绽 扳 咚 变色 提示大家这是本课要求会写的生字 学生提醒这些字在书写时应注意的问题 教师给学生时间 让学生用自己喜欢的方法记住字形 教师听写 同桌对照大屏幕检查 教师针对错误教学 以学定教 设计意图设计意图 用课件出示生词较小黑板更方便 便于各种变化 节省时间 同 时提醒学生注意课文中的一些生字的读音和一些儿化音词语的读法 会给读错 写错的学生更深的印象 三 初读课文 整体感知 三 初读课文 整体感知 1 初读课文 读准字音 读通句子 思考 这个片段描写了一个怎样的情景 2 学生汇报 3 教师引导学生说出这是一场怎样的摔跤比赛 四 学法指导 自主探究 四 学法指导 自主探究 1 出示自学提示 1 默读课文第三自然段 想想小嘎子给你留下了怎样的印象 你是从课文 哪些地方体会出来的 请画出关键词句 并在旁边写上自己的体会 2 批注完毕 小组内交流所得 贴心小助手 自学时如果遇到困难 可以启动电脑桌面的爱心资源包 结合里 面的背景资料 文字资料 图片以及视频加以理解和体会 2 学生自主学习 自学中有疑问或有剩余时间可阅读教师提供的资源包 3 组内合作交流 学生交流中也可借助资源包里的资料谈自己的体会 设计意图设计意图 出示本节课的学习目标 让学生带着目的学习 学习起来会更有 方向性 自主探究体现了课标所提出的 学习的主体是学生 积极倡导自助 合作 探究的学习方式 的基本理念 每小组保证一台笔记本电脑 其桌面上 有教师为学生准备的资源包 背景资料 相关图片 文字资料 视频等 这些 内容供孩子自学和交流时查阅参考 既帮助孩子们理解人物形象又可以避免孩 子上网中可能浏览不健康网站带来的负面影响 资源包的资料很好地调动学生 好奇心求知欲 五 合作联动 顺学而导 五 合作联动 顺学而导 全班交流汇报 老师根据学生的回答 利用超链接相机出示重点句子 进一步 细细品味 并相机板书 预设 一 俩人把 枪 和 鞭 放在门墩上 各自虎势儿一站 公鸡 鹐架似的对起阵来 1 当学生说出自己的感受时 教师引导孩子通过做动作 看资源包中图片 来感受 虎势儿一站 公鸡鹐架 的气势 师相机板书勇猛自信等特点 2 出示简单句子与原句对比 让孩子自己体会描写人物动作 不仅要写出 做了什么 还要写出怎样做的 教师随机板书 站 怎么做 3 指导朗读 通过对比朗读 引导孩子做出评价 从而学习有感情朗读 预设 二 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 围 着他猴儿似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 1 学生根据自己的体会说出嘎子的特点 教师引导孩子抓住重点动词加以 体会并联想到嘎子的内心想法 教师相机板书 蹦 机灵 富有心计 顽皮等 特点 2 通过评价 教师范读 学习有感情朗读 语言过渡 孩子们 要是换在平日里 机灵的小嘎子早就轻而易举地把对 手拿下了 而这次 他为什么迟迟拿不下呢 3 出示句子 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 塌着腰 合了裆 鼓着眼 珠子 不露一点儿破绽 4 揣摩作者动作描写的方法 要是把他们的绝招互换一下 你觉得可以吗 运用自定义动画出示互换以后的句子 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 塌着腰 合了裆 鼓着眼珠子 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 围着他猴儿似的蹦来蹦去 不露一点儿 破绽 5 学生交流 教师随机板书 蹦 符合人物特点 预设 三 这一来 小嘎子可上了当 小胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲儿 任你怎样推拉拽顶 硬是扳不动他 引导学生从 推拉拽顶 中体会嘎子的人物形象 板书 争强好胜 推拉拽 顶 预设 四 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚腕子去钩他的腿 不料反给 他把脚别住了 1 体会作者用词的准确 其中的 钩 可以换成哪些词 2 通过自定义动画的形式出示改动后的句子 3 让学生对比朗读体会 教师随机板书 准确 语言过渡 现在一个活灵活现的嘎子就站在我们面前 那么 徐光耀老先生是 用什么方法把这个人物写得如此生动逼真 栩栩如生呢 师生共同总结动作描 写的方法 孩子们想不想感受一下当时真实的摔跤场面 播放小嘎子和胖墩儿摔跤视频 设计意图设计意图 课程标准 指出学生是语文学习的主体 教师是学习活动的组织 者和引导者 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 此环节全面实施了标 准中的教学建议 在全班孩子 老师的互动中感受嘎子鲜活的人物形象 学习 作者抓住人物的动作描写人物的方法 让学生观看小嘎子和胖墩儿摔跤的视频 主要是增强学生的亲身感受 加深对人物形象的体会 其间一些自定义动画的 演示 不仅吸引了学生的注意力 更生动形象地让孩子在对比中体会动作描写 的方法 六 体会写法 尝试描写 六 体会写法 尝试描写 1 播放生活中体育课打篮球的视频 2 学习课文运用动作描写的方法 用两三句话将你印象最深的同学的表现写成 一个小片段 至少用上三个动词 最好能体现出这位同学的性格特点 此处学 生有困难可以再次观看自己组内资源包里的视频 3 交流评价 引导学生在相互交流中提高自己的写作水平 设计意图设计意图 把练笔辐射到阅读课上 让学生把习得的表达方法运用到写作中 自然而然地体现从读到写 读写结合 训练学生的读写能力 七 总结收获 好书推荐 七