高中英语写作教学案例分析

高中英语写作教学案例分析 杨 芳 2013 11 10 高中英语写作教学案例分析 一 思考的问题 怎样让学生在写作中减少经常会出现 一些很低级的错误 学生在写作中经常会出现一些很低级 的错误 但屡禁不止 很是头疼 为了让学生避免这些错 误 本人把错误收集在一起 并让学生来改 之后类似的 问题减少了许多 二 教学过程描述 我首先把书面表达的评分原则呈现 给学生 再指出好的方面和不足方面 一 评分原则 1 本题总分为 25 分 按 5 个档次 给分 2 评分时 先根据文章的内容和语言初步确定其 所属档次 然后以该档次的要求来衡量 确定或调整档次 最后给分 3 词数少于 100 和多于 150 的 从总分中减 去 2 分 4 评分时应注意的主要内容为 内容要点 应 用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性 5 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面 评分时 应视 其对交际的影响程度予以考虑 英 美拼写及词汇用法均 可接受 6 如书写较差以至影响交际 将分数降低一个 档次 二 好的方面 1 能按照要求把要点写出 2 有意 识地用上好词好句 3 连接词用得较好 4 书写有提 高 三 主要的错误 1 有语病的句子很多 2 应用 词汇和语法结构的数量少和准确性差 3 拼写与标点符 号较差 4 书写较差以至影响交际 具体的错误分类列出 有句子 有说明 还有巩固练习 1 有 人死于交通事故 There were 500 000 people died in the traffic accident 分析 这是有语病的句子 其句法应 该是 主语 谓语 状语 即 People died in the accident There were 放上去何用之有 千万不能按汉语的句式来写英 语句子 再如 有十二人在打篮球 Twelve people are playing basketball 不能用 There are twelve people are playing basketball 有三个同学没来上课 Three students didn t come to school 不能用 There were three students didn t come to school 请改正 There is also a few people hold a completely different opinion 去掉 There is 2 动词的第三人称单数的词尾变化 究其原因是受汉语 的影响 一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致 下面有几个错误的句子 请指出并改正错误 It provide a good job provides The car give us convenience gives Everything have two sides has 高中各年级课件教案习题 汇总语文数学英语物理化学 The car have a lot of advantages has The company provide work for us provides It take us little time to arrive the place takes 3 动词不可直接作主语 应该用 V ing 或 to do 等 请 指出并改正错误 Have a car brings us convenience Have a car can save a lot of time Use car can save time Not only can it makes traffic jams but also it cause pollution Car bring air pollution 4 Too many 和 too much 混用 可数名词和不可数名词 混用 Too many 修饰可数名词 too much 修饰不可数名 词 想想为什么会有人用 too much 来修饰 people 还有 work 是不可数名词 不能用 many works 还有不能用 bring a bad pollution 5 as as possible 和 as possible as I can 请指出并改正 错误 as 形容词 副词 as possible 如 as fast as possible as quickly as possible as many as possible We are trying to collect as many used books as possible Come to me as quickly as possible The pollution should be controlled as possible as we can Besides it has made many pollution Many traffic accidents takes place The car have a lot of advantages 从来 就没有 as possible as I can 的短语 为何用它 6 无端在行为动词前加上 am is are 请指出并改正错 误 There are exist some advantages It is provide us good jobs Cars are play an important role It s takes into consideration Some people are hold the opposite opinion The traffic jam is become worse It is offer many choices of work 7 名词前无冠词 通常情况下 可数名词前要有冠词 或用上复数形式 不能单独使用 请指出并改正错误 Car is convenient Traffic accident happen There is traffic jam We can have job Car bring air pollution 8 汉式英语 请指出并改正错误 Advantages are more than disadvantages We use the car can save time Use car can save time Cars are benefit but bad 9 想用定语从句 却不是句子 请指出并改正错误 Those who driving a car can t be too careful cars which making our lives easier There are more than 500 thousand people die of var accidents I think the drivers who using the car should be careful 10 单复数不分 Some people earns his life by car There are some problem Everyone don t think so 11 because 老爱用大写 在表示原因状语时且用在 句中时 because 一定用小写 请指出并改正错误 There is air pollution Because of many cars 12 形容词比较级混用 请指出并改正错误 It can be more better in the future Other people don t agree Because if there are more cars in city people can get to cities more easily We should make our earth more good 13 拼写错误 thousant thousand liveing living worsel 无此词 surrouding surrounding consided considered rathen rather puble public 等 在最后还给学生一些建议 1 凡事细心些 按英语习 惯来写句子 2 认清常见错误 避免再次写错 3 建 立错题集 不断提醒自己 4 多背些范文 模仿它们来 写 该课通过学生错误的分类归纳 给学生以警示作用 学生能避免犯同样的错误 最后写出优美的句子 学生反 映很有收获 高中英语写作教学案例反思 杨 芳 2013 11 10 高中英语写作教学案例反思 学生在写作中经常会出现一些很低级的错误 但屡禁不 止 很是头疼 现在就本教学案例做以下反思 1 任何一位教师不可能每一堂课都上得很成功 但敏感 地把握教学中的机会 适时地做些调整 并很好地去设计下节 课 以求下节课达到最佳效果 2 教师在课前教学设计和课后即时反思中 要经常审 问自己 让学生学什么 为什么要学这些内容 让学生怎么学 为什么要这样学 这样做有效吗 为什么有效 或者为什么高效 低效甚 至无效 负效 学生在课堂上该听的听了没有 该做的做了没有 该想 的想了没有 该说的说了没有等等 3 通过日常教学案例的收集整理 在反思中不断加强 学习和研讨 及时改进和完善自己的教学 帮助并促进学 生在听中学 做中学 想中学 说中学 使每一堂课成为 提升个人教学智慧的实作平台 修炼出一套实施新课程 服务学生的新本领 真功夫 4 时刻牢记学生始终是课堂的主体 一切教学都要以学 生的需求为中心 5 真心去爱学生 要为学生服务 做学生的朋友和贴心 人 在最后还给学生一些要求 1 凡事细心些 按英语习 惯来写句子 2 认清常见错误 避免再次写错 3 建 立错题集 不断提醒自己 4 多背些范文 模仿它们来 写 该课通过学生错误的分类归纳 给学生以警示作用 学生能避免犯同样的错误 最后写出优美的句子 浅谈如何提高高中英语写作 杨 芳 2013 11 10 浅谈如何提高高中英语写作 随着素质教育的大力提倡 培养学生的交际能力已成为 高中英语教学的目标之一 听 说 读 写 是英语学习 的四项基本技能 写 作为四项技能之一 在很多英语考 试中占有很大的分值 它作为一种语言输出 是基于听和 读之上的 它也是学生英语学习的一个难点 新课标 对 高中学生的写作技能目标要求如下 1 能根据要求用英语书写出格式规范 行文准确的常 用应用文 2 能用英语填写各种日常生活中的表格等 3 能 借助工具书进行简单英语资料的书面翻译 现在高中学生 的英语书面表达水平总体不高 针对学生的情况 教师的 导练目标也只能定格为 写出正确的句子 减少扣分点 而已 至于运用较高级的词汇和较复杂的句子结构 对大 多数学生来说还很不现实 在教学中教师要么 蜻蜓点水 或抄下答案让学生背诵了之 要么明知学生的书面表达能 力欠缺 却硬要学生去写 而学生也深感头疼 结果写出 的文章自然错误很多 而后教师又不辞辛劳地去批阅 此 种方法太劳神且效果不佳 新课程标准倡导任务型的教学模式 让学生在教师的 指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作等方式 实 现任务的目标 感受成功 在学习过程中进行情感和策略 调整 以形成积极的学习态度 促进语言实际运用能力的 提高 课程特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学 习英语的兴趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 因 此 教师在教学过程中应利用多种教学手段 从不同的层 面和角度来解决学生英语写作中的诸多问题 全面的提高 学生的英文写作能力 一 多读 写 是基于读之上的 读书破万卷 下笔 如有神 这句话深刻揭示了读与写之间的辨证关系 写作 总是先从读书开始的 要想提高学生的写作能力 首先应 提高他们的阅读能力 俗话说 熟读唐诗三百首 不会 作诗也会吟 那么同样 熟读英文一百篇 那么进行英文 写作时也应该是下笔有神了 在英语课堂中 读与写的任 务是相互依赖的 有时写作是被用来检查学生是否了解他 们所读的材料 有时阅读是被用来对写作进行储备 那么 现实读与写的有机结合 可以通过阅读文章来调动学生原 有的知识 充实写作素材 通过阅读文章来调动学生作为 读者和作者的经验 提炼写作框架 例如在要求学生先阅 读一封写给编辑的信 然后自己在根据自己的所见所闻向 编辑谈谈自己的心声 那么这个写作过程实际上是模拟读 者阅读的过程 而阅读也是模拟写作的行为 学生在阅读 过程中揣摩作者的写作意图 扮演写作的角色 这就要求 教师在平时的阅读授课时有意识地将课文的写作技巧点拨 一下 使学生心领神会 当然也可以让学生阅读他们中的 优秀作文 这就更能激发学生的写作欲望和热情 二 有计划 有目的地进行多种方式的写作训练 新 课程标准特别强调关注每个学生的情感 激发他们学习英 语的兴趣 帮助他们建立学习的成就感和自信心 鉴于此 除适量的命题作文外 我们要更多地采用其他多种提高学 生写作兴趣的训练方法 让学生有话好说 有话好写 一 写日记 写作难首先难在无话可说 无话可写 如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟 有所思考 那么写作就不愁无话可写了 教师应该鼓励学生感悟生活 要求学生多看 多听 多想 用心体验和感悟身边的人和 事 然后将自己的体验和感受用英语写出来 这样 学生 既感悟了生活 又有了写作的内容 笔者在教学中要求学 生勤写日记 刚开始时 学生不太习惯 就要求他们每周 任意写两篇 有话则长 无话则短 周六上交 周一反馈 对于每一篇日记 都认真批阅 除了指出语言运用的错误 外 还注重与学生的交流 对于他们在日记中所写的事情 用英语写下自己的评语 或鼓励