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文档简介

1米有多长教学设计川底中心小学 李建云教学目标：1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点：米的实际意义和米、厘米之间的关系，选择恰当的单位表示物体的长度 。教学过程：一、复习引入上节课我们学习了一个长度单位厘米。 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？你还学到了什么? 那你能用尺子测量出操场有多长吗?测量时有什么问题? 咱们怎么解决这个问题? 二、互动新授 1.播放微课,认识米。学生说一说学到了什么。 板书：1米=100厘米 1m=100cm 2.感受1米有多长。 出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？ 猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。 比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 再次感受：你们伸开双臂，我来给大家量一量。找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？ 3.估一估，量一量。 A我们的教室有多长？黑板有多长？门有多高？ B教师带领学生实地测量。 师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。 一组量完可再找同学组成一组继续量。 C、汇报量的结果。三、巩固练习1.填空 我们学过的长度单位有（ ）和（ ）。量大的物件的长一般用（ ）作单位。量小的物件的长一般用（ ）作单位。 2.填一填1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米3.选择合适的单位门高约2（ ） 桌子高约75（ ）铅笔长约18（ ） 大树高约4（ ）橡皮长约3（ ） 毛巾长约60（ ）旗杆高约8（ ） 丝瓜长约35（
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