《去年的树》教学设计

去年的树第一课时教案 南乐县第四实验小学 孙艳娟教学目标：1、 利用“汉之星”平台认识生字“伐”，认读并理解词语“融化、剩下、伐木、煤油灯”。（重点）2、 分角色朗读课文，品味童话的语言，体会童话的特点。（重难点）3、 理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学过程：预习要求：注音认字，划词组词，标段读文，概括内容。课前交流： 孩子们都爱读书，孙老师今天要采访各位小书迷，你们读过哪些童话故事？读过谁写的童话故事？喜欢童话故事中的哪些人物？为什么？你们真了不起，不仅爱读书，还很会读书。一、 检查预习，以学定教。1、 童话，为什么深受同学们喜爱呢？因为童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再次走进奇妙的童话世界，一起去阅读日本著名儿童文学作家新美南吉的一篇童话去年的树。（课件出示）让我们一起写课题。（板书课题，书空齐读）2、 随着年级的升高，你们的自学能力越来越强，相信大家通过预习，都有了自己的收获，敢不敢接受老师的挑战。（1） 我会认字谜：你我各一半（伐）借助汉之星了解“伐”的演变和字义，再写一写。（2） 我会读和写：融化 剩下 伐木 煤油灯（齐读个别读）借助汉之星演示生字书写，学生书空后，在练习本上书写一遍。（3） 我会说：请同学们浏览课文，按顺序说说故事中有哪些人物，围绕他们写了一件什么事。师相机板书，并小结： 树 （起因）许下诺言 树根鸟儿（经过）四处寻找 大门 （结果）兑现诺言 小女孩 灯火3、 方法我知道你们概括课文的能力也很强啊！刚才，我们是这样思考的，谁，在什么时间，什么地点，做了什么事。这叫要素归纳法，把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果归纳在一起的方法。以后，再见到故事类的文章，你们就可以试着用用这个方法。2、 感情朗读，品情悟理。（1） 听读课文。孩子们，接下来让我们一起去听阿姨讲故事。边听边看课文，找出鸟儿和树、树根、大门、小女孩的四次对话，用横线划出鸟儿说的话，用波浪线划出其他角色说的话。（2） 师生对话孩子们，阿姨把作家新美南吉笔下的这个故事讲得栩栩如生，我们也来试一试。老师读旁白，南（东）半部分同学扮演鸟儿，北（西）半部分同学扮演树、树根、大门、小女孩。鸟儿们，准备好了吗？树、树根、大门、小女孩准备好了吗？1、 读鸟儿和树的对话，1到4段读完，师问：树啊树，当你的好朋友鸟儿不得不离开你的时候，你怎么想？鸟儿啊鸟儿，当你许下诺言时，你怎么想？（生代表回答）是啊，鸟儿和树是好朋友，听，树的话语充满对来年重逢的期盼，鸟儿的语气多么坚定，鸟儿和树又是那么难舍难分！“再见了，小鸟！”读。出示对话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”2、 读鸟儿和树根的对话，5到8段读完，师问：鸟儿啊鸟儿，当你不远千里万里飞回这里，却找不到好朋友树时，你怎么想？树根啊树根，当伐木人把你和树分开时，你的心情？（生代表回答）是啊，鸟儿和树是好朋友，鸟对树有承诺，鸟要找到树。听，鸟儿在急切询问，他心急如焚，树根又是多么伤心、多么无奈。“立在这儿的那棵树”，读。出示对话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”3、 读鸟儿和大门的对话，9到11段读完，师问：鸟儿啊鸟儿，你不辞辛苦地从森林飞到山谷，急切地寻找你的好朋友树，你听到工厂里沙沙的锯木头声，你怎么想？（生回答）听，鸟儿多么焦急，多么担心！见多了树木被做成火柴的大门又是多么平静。“门先生”，读。出示：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”4、 读鸟儿和小姑娘的对话，12到14段读完，师问：鸟儿啊鸟儿，你怀着忧伤再次出发，从山谷飞到村子，从白天飞到黑夜，不顾一切地寻找你的好朋友树，你的心情？（生回答）听，鸟儿尽管很难过、很急切，但她依然那样有礼貌地向小姑娘询问。“小姑娘”，读。出示：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”5、 读鸟儿和灯火的对视，15到17段鸟儿终于没能找到自己的好朋友树，但她找到了树点燃的灯火。“鸟儿睁大眼睛”，读。出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。师问：鸟儿啊鸟儿，你历尽千辛万苦，费尽周折终于找到了你的好朋友树点燃的灯火，你盯着灯火看了一会儿，此时，你想对灯火说什么呢？鸟儿啊鸟儿，你终于兑现了自己的诺言，唱完了去年的歌，此时，你又对着灯火看了一会儿，在离别之前你想对灯火、对好朋友树说些什么？灯火啊灯火，你虽然不是那棵树，但你是树奉献了自己用生命点燃的，是树生命价值的体现，此时，你聆听着鸟儿的歌唱，你想对鸟儿或树说些什么？是啊，鸟儿和树是好朋友，一个承诺，四处寻找，信守诺言，友情永存。（板书）（3） 分角色朗读1、 让我们分小组分角色朗读这篇童话，来体会新美南吉童话里的这份深情厚谊。2、 各小组分角色朗读开展得很成功，下面请各小组推荐你们组读得最好的一位同学上台。再分角色，给动画配音。3、 相机引入作者简介。孩子们，谢谢你们的精彩配音，若作者新美南吉听了，一定倍感欣慰，因为作者曾说（出示作者的话），只可惜（出示作者简介），所幸（出示代表作）。3、 续编故事，拓展练笔。1、孩子们，你们知道吗？童话就是儿童的话，你们都是天生的童话作家。跟着老师一起来想象吧。2、又一年春天，鸟儿因为想念好朋友树，再一次飞回到这里。她惊喜地看到，树根重新发芽，树死而复生了又一年的树。3、又一年的树也许才从树根处发出新芽，也许会在这个春天长成一株小树，也许会在这一年长成一棵更大的树那树会长成什么样子，就凭你这个童话作家来决定。4、出示树状思维导图，边演示边指导学生想象。你丰富的想象也会像一棵树一样，逐渐添枝加叶，直到枝繁叶茂。不信，你看，你可以这样来想象：那树长成了什么样子？她有怎样