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文档简介

数学一年级下册加与减（二）采松果教学设计教学目标1在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。教学难点如何解决有关的简单的实际问题。教学过程（一）情境导入松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了，快看，他们的收获可真不小！你们想知道它们采了多少个松果吗？我来告诉你们，松鼠妈妈采的松果比20个多一些，又比30个少一些。你们猜猜看。小松鼠采的松果比妈妈的少得多。（二）讨论探究1提出问题师：知道了它们采松果的数量，你能提出哪些问题呢？生1：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。2探索计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？生：25+4=？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？怎么列式？生：25-4=（预设：学生大部分已经能够说出结果。）师：我们怎样算25+4和25-4呢？借助手中的小棒代替松果摆一摆，和同桌的同学说说你是怎样算出结果的。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）(学生汇报自己的计算方法。)预设：25+4 先摆出25根小棒，再放4根。教师引导考虑：两捆小棒有没有变化，加4的时候是和几加的？25-4 先摆出25根小棒，拿走4根。师引导学生说清：拿走的小棒是从哪里拿走的？出示计数器，谁能在计数器上给我们拨一拨，说一说25+4是怎么算的？预设：在计数器上摆珠子。在计数器上摆出25，然后加4。教师着重指出：4个珠子要加在哪个数位上？算出25+4=29（个） 答：一共有29个松果。谁能再来给我们拨一拨25-4是怎么算的？在计数器上摆出25，然后减4。着重说清楚：4个珠子要在哪个数位上减?算出25-4=21（个） 答：松鼠妈妈比小松鼠多采21个松果。师：今天学习的是两位数加减一位数你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？要个位加个位，不要加到十位上。（三）、巩固深化，应用新知1第1题（出示情境图）。师：从图中你知道了什么？你能提出问题并解决吗？试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)2第2题，用计数器拨一拨算一算。3第3题：学生独立计算并在小组内交流。要求汇报时说清楚算式中每个数字的含义。4第4题：口算。5、 想一想，填一填。师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：如果不用你计算得数，你还能快速地
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