3只拣儿童多处行用.doc

“学程导航”课时教学计划 主备：陈丽 施教时期2013年 月 日教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型 新授第几课时1教学目标1学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。3学习课文第一、二段，从具体的语句中感受儿童的多与生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情。4读第一自然段中一个比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。教学重难点重点：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能从课文具体的语句中体会儿童的多与生机勃勃。难点：读第一自然段中一个比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。教学资源相关资料：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以爱的哲学，代表作有超人、烦闷等。诗句出处：田间 （汪楫） 小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。儿童不解春何在，只向游人多处行。学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。ppt课件预习设计1正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。2读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 儿童不解春何在、使出浑身解数3查资料，了解作者冰心。4完成补充习题P7第三题，第一题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、读懂课题，了解作者。1学生读诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行。，说说从哪儿能找到春天。2说说对这句诗的理解的， 说说“解”和“拣”分别是什么意思。3读读冰心奶奶的诗句游人不解春何在，只拣儿童多处行。说说她认为怎样才能找到春天。4读“作家卡片”，说说对冰心奶奶有怎样的了解。第二板块：预习展示1.交流预习作业理解“浑身解数”全身的本领。辨析“纽”与“忸”，表演理解“忸怩”。2.理解词语意思预设：成千盈百：盈，超出。形容极多。座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。烂漫：颜色鲜明而美丽。独立完成。校对词语。（提醒：“成千盈百”什么意思？“盈”什么意思？“ 座无隙地”怎么理解，找个近义词）把这些词放回句中读一读。找出这段文字中写了哪些地方？4.预设：第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。5.预设：儿童花儿6.多 旺第三板块：精读感悟，学习第一段1.任务驱动：学习单读读一、二段自然段，划出表现儿童多的句子。再读读你画出的句子，句中的哪些词语写出了游玩的孩子多呢？你还联想到哪些描写人多的成语？自学时间五分钟。2展示：预设：A 写出游玩孩子多的词语：成千盈百 挤 飞涌 一群接着一群 比喻句 把颐和园比作大魔术匣子，小天使比喻孩子；这样写把孩子的多、孩子的天真可爱传达得十分充分。 一齐美美地读一读。 B座无隙地 东一堆西一堆生机勃勃孩子们犹如自然界茁壮成长的花木，沐浴着太阳的光辉，充满朝气，充满活力。齐读 C人多的词语：无数、坐满一面一面D 撞个满怀 匆匆表演3.齐读第一段第四板块：明确任务，完成作业一、读懂课题，了解作者。1同学们，看，窗外阳光明媚，晴空万里，春姑娘正在向我们缓缓走来，每当这个时候，人们就会随着她轻盈的步伐走向大自然，去找春、去赏春，清朝有位叫汪舟次的诗人好像担心孩子们找不到春天，赏不到美好的春光，他特意写了这么句诗2出示：儿童不解春何在，只拣游人多处行。（1）谁来说说，诗人认为到哪儿就能找到春天？这句诗你是怎样理解的？ 这里的“解”就是什么意思？ “拣”呢？ 3但是现代著名儿童文学作家冰心奶奶却不这样认为，她是怎么认为的呢？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行。她认为怎样才能找到春天？4今天就来学习冰心奶奶所写的只拣儿童多处行出示课题：22、只拣儿童多处行5我们常说文如其人，要读懂读透这篇文章，我们首先得了解一下作者，打开书本11页，请好好读一读这张作家卡片。这段简短的文字介绍让你对冰心奶奶有怎样的了解？从哪些介绍的文字中读出来？第二板块：预习导学1课文中有几个字不容易读正确，谁来读读看？出示：儿童不解春何在 使出浑身解数交流补充习题第7页第三小题。闹嚷嚷（只有在读嚷嚷时读“rng”其余时候都读rng） 纽扣 忸怩（表演理解）2出示生字词3.通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一下。出示练习：浏览课文概要，对照拼音把词语写下来。在春天的颐和园门口，我们看见了chng qin yng bi的孩子，知春亭畔也是zu w xd,他们有的谈笑风生，小小的身躯上pn f 着太阳的香气息，也有孩子跑累了，y着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lnn向玉澜堂走，走进院落，就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会hun chng活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的szh，令人快乐。4我们根据这些地点，文章的脉络就一目了然了，谁来用最快的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？5这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？6儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？7.朗读课文过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了儿童多和花儿旺呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。”第三板块：精读感悟，学习第一段1.出示学习单。2.观察学生自主学习。归结共性问题，思考导学策略。3导学 A 投示： 从香山归来飞涌出一群接着一群的小天使。特别让你感受到人多的词有哪些？这个句子挺值得我们去读一读，品一品的，它是一个什么句？它把什么比作大魔术匣子？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ 谁能读出孩子的多，孩子的可爱？ B 投示我们本想在知春亭畔喝茶，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 哪儿读出了人多？这么多的孩子，给你留下的最鲜明的印象是什么？（板书：生机勃勃）哪些地方看出孩子们的生机勃勃呢？能理解“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”吗？再好好读读。 C、交流： 湖面无数坐满儿童的小船，在东风里哗哗地响着。 D、 投示 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，又匆匆地往前跑。 体会到儿童多与生机勃勃了吗？“撞个满怀”是怎样的？指导学生进行表演。4.一齐美美地读读第一段。5.小结：刚才我们跟随冰心奶奶去寻找春天，真的，春天的颐和园，最多最美的一道风景线就是儿童，春天的颐和园已经成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。那么多的儿童让春天显得是那样的生机勃勃，充满活力。“只拣儿童多处行”永远不会找不到春天，一点也没错。那么课文为什么后面又花了很多的笔墨写了花儿旺，它跟儿童有什么联系，这是我们下节课研讨的内容。第四板块：布置作业1完成补充习题第4题。2.完成一课一练第1题。预习作业4作业设计1完成习字册。2完成补充习题第1、2题。3.完成一课一练第2题。4查找冰心作品：纸船、雨后读一读。 “学程导航”课时教学计划 主备人：陈丽 施教时期2013年 月 日教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型 新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五至第九自然段。2.通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。3.在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童 的喜爱。4理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学资源相关资料：了解作家冰心，同第一课时。学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。教学用具准备： ppt 预习设计1. 读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？2.阅读纸船寄母亲， 说说自己的感受。3搜集三首描写儿童的诗，并试着背诵。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入1朗读课文。 第二板块：精读感悟精读第三自然段1任务驱动： 学习单（1）看到这海棠花，你们头脑中立刻蹦出了哪些词？（2）这海棠花在冰心奶奶的笔下是一番怎样的情景呢？画出相关句子，然后读一读，在文字旁写一写感受。（3）学习时间：5分钟2.自主学习3.交流展示百花争艳 繁花似锦花开得茂盛，很美（2）感受预设：这句话中用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花，让人感受到海棠花旺盛的生命力，觉得海棠花充满了勃勃的生机和活力，满得都要往外喷了。朗读第5自然段。指名展示。齐读第五自然段4.感情读第6自然段。读：儿童，竟会这样的饱满，这样的灿烂！他把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！5.“就是开得旺嘛!”6. 写花是为了写儿童，赞花是为了赞儿童。7.读第8自然段8.学习感受“托物言情、借花喻人”的写法。学习第四段，总结深华1.读第9自然段2.a、当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远会找到春天的。b、当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。）3.齐读4.预设：一是儿童多的地方是花儿最旺、春光最饱满最烂漫的地方，二是儿童本身也是春天里的一道亮丽的风景线，他们生机勃勃，喷发着太阳的香气息。5.对孩子充满了爱6.学生齐读：有了爱就有了一切。第三板块：练习背诵自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。引背课文。集体背诵。第四版块：明确任务，完成作业第一板块：复习导入1朗读课文第一、二自然段。2过渡：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。第二板块：精读感悟精读第三自然段1. 在找春的这一路上，冰心奶奶除了写儿童多，她还写了花儿。出示图片。看！这就是玉谰堂院落里的海棠花。出示学习单1.2.观察学生自主学习。归结共性问题，思考导学策略。3.引导交流：（1）出示句子：那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红色的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉（2）喷泉”看到过没有？你们看到的喷泉是什么样的？（指名回答）在这里，冰心奶奶说喷泉喷出的不是水，而是花，说明了什么？ （3）指导朗读景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。4一树繁花，无限春光。这春光蕴藏了整整一个冬天。寒冷、风雪、冰冻不能压垮它，它悄悄地卯足劲儿，只等春来了。一丛丛，一簇簇，一枝枝，一树树，花儿迎来了生命中最绚丽的时刻。这不仅仅是对海棠花的赞养美，更是对无限春光的歌颂。让我们一起和冰心奶奶一起赞叹：师引读第六自然段。（1）这一段有两句话，后面都是用的感叹号，说明冰心奶奶的赞美是发自内心的，那谁也来发自内心的赞美一下。（2）让我们一起来由衷地赞美一下。（3）这里的春光仅仅指海棠吗？不，也是在写儿童。你能将这段文字改动几个字，把它改成写儿童的吗? 5孩子们又是怎样赞叹的呢？6你觉得冰心奶奶花了那么多笔墨仅仅是在写花赞花吗？7写花是为了写儿童，赞花是为了赞儿童。那么花儿和儿童一样他们之间有什么相似之处呢？请读读第8自然段。（生机勃勃）8明则写华，实则写儿童，这种写法就叫托物言情，借花喻人。学习第四段，总结深华1花是儿童，儿童就是花，儿童和花儿一样充满朝气活力，儿童多处春光美、儿童就是最美的春光。所以冰心奶奶说（出示：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！）让我们齐声朗读最后一节课文，告诉所有的人，怎样才能找到春天。2谁能尝试把这句话换一种说法，但意思不变。出示两种句式，让学生朗读感悟哪种句式表达效果好，并说说为什么？3再次齐读体会。4现在能用自己的话说说为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天了吗？ 5学了这篇课