如何在语文教学中渗透生命教育思想

如何在语文教学中渗透生命教育思想 张凌云 语文教学要充分发挥语言文学生命属于每个人只 有一次 善待生命 珍爱生命 热爱生活是每一个心 理健康的人应有的态度 即使生活中遇到一些困难和 挫折 也应该拿出勇气去战胜它 这样 孩子就会从 中获得更多的经验和成长 然而 每年都有小学生自 杀的消息 孩子年纪轻轻的 为什么轻生 小学生自杀的原因一般比较简单 在他们生活的 风风雨雨中有时会有失望和痛苦 学习失败 友谊翻 船 丢失面子 遭受伤害 被父母老师训斥责骂 被 同学欺负等 这些都可能使孩子戴上一副灰色的眼镜 看不到任何光明 看不到一丝希望 从而产生了偏差 的认知和冲动的行为 甚至走上轻生的绝路 教育是学生的教育 我们要让教育为学生服务 那么在教育过程中渗透生命教育是件刻不容缓的事情 语文是人类文化的组成部分 五千年的中华文明主要 蕴含于汉语言文字之中 语文具有大量具体形象的 带有个人情感和主观色彩的内容 对学生的情感 态 度 价值观的影响是广泛而深远的 语文是人文 要 关乎人的心灵 漠视人 漠视心灵的语文教学是苍白 无力的 语文要解决的 是对生命的热爱 使学生感 受到生命的美好 我们要利用语文的熏陶感染 潜移默化的功能 培育学生热爱生命的思想感情 而不是直接宣讲生命 如何重要 我们可以从两方面来在教学过程中渗透生 命教育 一 在阅读教学中渗透生命教育 阅读教学要重 视学生的独特感受和体验 尊重学生阅读的自主性和 独立性 鼓励学生对阅读的内容做出有个性的反应 因为文本的意义是学生在阅读过程中自行发现 自行 建构起来的 庆幸的是我们的新教材有很多关于生命 方面的资源 我们要利用好教材 1 让学生在读中自己感受 阅读是文本与读者之间互相理解 互相建构 互 相拥有的过程 需要学生敞开心扉 倾注热情 与文 本进行灵魂的拥抱 心灵的对话和情感的碰撞 例如 生命生命 这堂课就是以情促知 以激发 学生的学习兴趣 激起学生的情感共鸣为出发点设计 本堂课的教学 先从整体入手 让学生初读了课文 在了解了故事大致内容后 再来细读课文 进一步发 挥学生的主体作用 抓住学生在阅读过程中的情感冲 突 品读让学生最感动的语句 在反复地有感情地朗 读中 让学生理解语言文字 并体会人和动物之间的 感情 激发他们热爱自然 爱护动物 珍惜生命的情 感 2 做到课内与课外 文本与现实生活的结合 要求学生直面现实中的苦难现象 感受人性的美好 以善良体察善良 以真诚对待真诚 完成一次心灵的 洗礼 一小贩正在高声叫卖 在其面前有关在笼子里的 正待出售的各类小动物 画面二 一家餐厅的门口广告牌 各类野味 稀有野食引 导学生讨论交流这是文本的自然延伸 语文教学与评 价的使命 如果仅仅是完成文本的解读 那是半截子 语文 丢失了最鲜活的生命 还有半截 应是用学生 的所学所得引导他们思考现实生活中所面对的事物 所遭遇的处境 这是语文教学的终极人文关怀 二 在写作中渗透生命教育 作文教学与作文考 查应充分关照学生的现实生活与心灵世界 甚至要影 响他们的未来 不仅仅只停留于浅层的印象 校园生 活 家庭日记之上 要召唤一种美好情感的绽放 让 心灵 春暖花开 面朝大海 召唤他们从逼仄的生 活空间走出来 从封闭的自我世界走出来 去拥抱人 生 感悟真情 1 作文教学中 引领学生学会发现生命的美好 首先要挑一篇好的素材 例如 生命 生命 这堂课的教学中 通过细 微的感受 让学生在现实生活中去感受生活的美好 生命的美好 并通过他们自己的眼睛 自己的笔来进 行生命教育 2 写作中 让学生从生活中感受生命的力量与 美好 在要求学生写日记时 不一定要记日常生活中 发生了哪些杂事 最关键是挑一个他们最感兴趣的 例如 我们班学生写的 蚕的成长日记 每天就几 句话 但是 这位学生却从一只瘦小的蚕的成长史开 始 这只蚕从原来的面临死亡 在得到主人的额外照 顾后 奋勇直追 最先吐丝结茧 蜕变成一只美丽的 飞蛾 这就是一首生命的交响曲 这时就需要老师的 一双慧眼