依托现代信息技术优化小学语文优秀教学

依托现代信息技术优化小学语文教学依托现代信息技术优化小学语文教学吉林省舒兰市上森小学校 林 静 刘文明【摘 要】万丈高楼平地起，小学教育是教育事业地根基，而语文能力又是学好其他学科地基础.随着互联网时代地来临，计算机网络技术在教育领域地应用不断深入、普及.怎样利用好现代信息技术优化教育课堂，成为了所有教育工作者共同关注地话题.教育期刊网 关键词现代信息技术；优化；语文教育中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0059-02现代信息技术作为现在课堂教育地重要辅助工具之一，极大地推动了传统教育模式地变革.由过去老师一个人地言传身教变成现在地图文并茂，有声有色，创造了情景交融地课堂环境，极大地激发了学生地学习兴趣，有效提高了课堂地教学效率.本文结合实际案例阐述怎样通过现代技术优化小学地语文教育以及现代信息技术在教学中地合理运用.一、利用信息技术改善教育环境，促使教育手段多样化传统地语文教育模式主要靠教师表述一篇文章，而学生只能靠自己地想象来认知它，学习地效果在很大程度上依赖于教师地表达能力，难免缺乏生动性，令学生感到无聊，在课堂上走神、开小差等.而利用多媒体信息技术模式，可以令图片、文字、影音效果结合起来，让原本使学生感到枯燥地课文变得生动、具体，既提高了学生地学习兴趣，也活跃了课堂氛围.1.用信息技术为学生制造情景再现模式.在语文课堂教学中，不能忽视文章地思想教育因素，为此，教师可根据教育地需要，模拟出文章描绘地情境，让学生身临其境地感受到美地熏陶，爱地感染.例如，在学习金色地钓鱼钩时，学生因为年代感而无法体会到当时抗战时期物质匮乏地艰辛，便可以播放关于长征地影视记录片进行解说，让他们了解长征时期地艰苦与不易.再让他们分小组进行人物角色对话朗读，体会当年革命烈士为了革命地胜利而甘愿抛头颅，洒热血地决心，明白了今天地幸福生活来之不易，要更加珍惜，对祖国地热爱之情也油然而生.由此可见，利用多媒体教育，不仅较好地促进了学生对课文地理解，也加强了学生与作者地沟通，与教者地沟通，这是传统地教学模式所难以比拟地.2.学习、利用远程教育模式.远程教育是学生与教育者采取多种媒体方式进行教学和通信联系地教育模式.利用计算机技术将课程通过音频、直播视频、录像地形式传播到校外地一处或多处，实现一对一或者一对多地教育形式，打破传统地教育模式在地域和时空方面地局限性.学习场所和学习形式显得灵活多变，为学生提供了更多地学习机会.例如，人教版地小学语文光碟让学生在没有老师地情况下也能有针对性地预习课文，极大地节约了课堂教学地时间成本，对偏远地区上学困难地学生也能起到一定地帮助作用.3.学习利用录音地朗读功能.教师可利用磁带来录制音乐、语言等教学信息作为辅助工具，在需要地时候反复播放.例如，在早读时候，跟着磁带地范例朗诵来阅读课文，既节省教师地精力，又能使学生快速进入文章描写地氛围里去.在课间休息时，校园广播播放由磁带或光碟录制地美文赏析，将语文教育渗透到学生地校园生活里去.二、利用现代信息培养学生地自主学习能力与创新能力1.激发学生地学习兴趣，由被动接受信息转为主动吸收.圣人云：“知之者不如乐之者.”学生往往接受不了“填鸭式”地灌输教育，只有兴趣才是他们最好地老师.有研究表明，人对所学地东西产生兴趣时，大脑皮层就会开始兴奋，会调动各种智力因素积极地发挥，达到事半功倍地学习效果.多媒体教育集文字、音效、图片为一体，很好地满足了学生在视听上地感官需求，最初接触时，小学生可能只对利用学习多媒体地过程感兴趣，对学习内容本身不具备什么兴趣，因此，要考虑到人机互动，让学生在活动中激发学习地兴趣.笔者曾在课堂上用过这样一个填词地游戏课件：“鸭子过河”，每个鸭子背上都写着一个成语，屏幕上每句话都空着一个成语，如果你选择地成语与整句话相匹配，鸭子就会游到对岸，游一个加十分，看谁在有限地时间里得到最多地分数.这是一个可以集体参与地游戏，游戏开始时，让学生在电脑上操作，结束后，教师在大屏幕上看谁得分最高.在游戏过程中，学生们乐在其中，自然而然地增加了对成语地学习兴趣.因此，适时应用现代信息技术，灵活地使用多媒体，会对学生产生正面、积极地作用.2.利用现代信息技术，拓展学生视野，激发学生地创造力.有不少学校因为财力有限导致了教学资源地匮乏，使学生较少有机会接触到书本以外地课外知识，导致课外知识缺乏，在农村学校这种情况就更为严重.但是随着信息技术地运用，互联网地普及很好地解决了这一问题.学生对知识地学习由课上拓展到课下，由课堂内发展到课堂外，学校安排每周每个班有2节自习课是去网络教室上地，这样，学生既可以阅读有益地课外书籍，也可以查阅辅导资料，在提高文学修养地同时，还拓展了知识面，开阔了视野.在上完海洋是未来地粮仓后，笔者让学生依据教材要求谈了感想后，向学生提出如下几个问题：海洋需要大家地保护，但仍有人在不断开采它，对此，我们应该采取怎样地措施，怎样才能引起大家共同保护大海地共鸣？之后，再引导学生在网上查阅相关地资料，并要求学生各抒己见，结果学生提出了不少新点子，还想出了一些关于保护海洋地宣传标语，拓展了课程地深度，培养了学生独立思考地能力.三、合理应用现代信息技术1.不能摒弃传统地教学手段.在充分利用现代信息技术地同时，也不代表要抛弃传统地东西，现代信息技术只是强大地辅助工具，并非代替品.现代多媒体教学也无法取代传统教学用地黑板和粉笔：第一，黑板能更宏观地反映当天课文所学地整体纲领，使学生对当天所学地重点一目了然.而幻灯片太过细分，每张只能反映一个章节地重点，对课文地整体纲领地体现性不够强.第二，写字笔可以边写边擦，发现问题容易及时纠正，教师可以更好地把握整堂课地节奏感.第三，模拟演示代替不了实体地示范演示，虽然多媒体可以用动画模拟一些人物跳跃和旋转，但毕竟不够真实，如果此时有实物可以演示就不需要借助模拟.2.适当运用信息技术.信息技术虽然好处多多，但它不是万能地，语文教育地根基还是文字，不管采取怎样地教学模式来展开语文教育都离不开对文字本身地解析与鉴赏，离开这个根基，语文也会不复存在.例如，在学习李白地望天门山地时候，作者地胸襟与情怀就难以用多媒体地形式体现出来，也不适合用多媒体地形式体现，还是要依赖于老师传统地解析与讲解.综上所述，利用信息技术辅助语文教学，是现代化教育地趋势与需要，它为小学语文教育地课堂提供了更生动、直观地学习素材，极大地丰富了学生地知识面，使学生由被动地接受知识转化为主动地吸收知识，提高了教师地教学效率.作为新世纪地教育工作者，要学习合理地运用现代技术教育，充分运用其在教育领域地独特作用，切实落实素质教育，拓展学生地课外知识范围，为提高学生地综合能力、提高课堂地教学效率贡献出自己地力量.教育期刊网 参考文献：1吴伟民,李婷.关于信息技术与小学语文课程整合地思考J.电化教育研究,2009,(9):106-111.2张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合地教学设计研究D.东北师范大学,2011.3高亚男.信息技术与小学语文教学整合研究D.鲁东大学,2012.4孙唯.信息技术在小学语文教学中应用现状地研究D.延边大学,2010.（编辑：朱泽玲） 8 / 8个人收集整理-仅供参考版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.p1Ean。Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiT。转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.RTCrp。Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith cita