数学人教版五年级下册体积和体积单位的认识.docx

体积和体积单位（第一课时）教学目标： 1 .使学生理解体积的概念，初步建立体积单位的概念，形成表象。 2 .培养学生比较、观察的能力。 3 .发展学生的空间观念。教学重点： 使学生感知物体的体积，初步建立体积单位的概念。教学难点：感知物体的体积，引入体积单位的概念。学生活动单教师导学案【学习目标】1理解体积的含义。2了解体积单位的重要性。3引入体积单位的概念。【活动方案】温习旧知1.1米、1分米、1厘米，这是（ ）计量单位。1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是（ ）计量单位。2. 了解乌鸦喝水的故事，思考乌鸦是怎样喝到水的？活动一：实验观察、认识体积 拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，观察会出现什么情况，为什么?通过观察会发现：第二个杯子（ ）装下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，（ ）占了水的空间，所以装不下了。活动二：触摸体会，揭示体积 请同学们先把书包从书桌里拿出来，在书桌里摸一摸，再把两本书放进书桌，摸一摸，最后再把书包放到书桌里，再摸一摸。 刚才三次把手放到书桌里摸一摸，你体会到什么?小组交流，想一想，这是什么道理?因为书和书包所占的空间大小（ ）。 物体所占据（ ）占据的大小叫做物体的体积。活动三：比较大小，初步了解体积单位 （ ）是洗衣机的体积。什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?谁的体积大，谁的体积小?长度单位有（ ）（ ）（ ）面积单位（ ）（ ）（ ）体积单位有（ ）（ ）（ ） 【检测反馈】体积的概念常见体积单位有哪些？温故旧知 1 米、1 分米、1 厘米，这是什么计量单位?1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米，这是什么计量单位?（学生口答）（前面是长度的计量单位，后面是面积的计量单位）师：前面我们已经学习了长度和面积的计量单位，那么今天我们在一起探讨了解一种新的计量单位-体积的计量单位也就是我们今天要学习的“体积和体积单位”。（板书）1.认识体积 同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗?请看着课件上的画面给大家讲一讲。老师提问：乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。)师追问：什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。活动一（试验证明）老师;石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下。二、对学生活动的指导学习过程 拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况，为什么?学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。活动预期效果引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。2 .揭示体积（活动三） 老师：请同学们先把书包从书桌里拿出来，在书桌里摸一摸，再把两本书放进书桌，摸一摸，最后再把书包放到书桌里，再摸一摸。师提问：刚才三次把手放到书桌里摸一摸，你体会到什么?小组交流，想一想，这是什么道理?(第一次摸，书桌里没有东西，摸起来很空;第二次摸，感觉书桌里的空间变小了，但是不特别明显;第三次，书桌里空间更小了。)师：书桌里的空间变了吗?(没有)为什么三次摸的感觉会不一样呢?(因为书和书包所占的空间不一样大。)老师出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗? 手机 影碟机 洗衣机 学生回答后，老师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 3.初步了解体积单位 老师：谁能说说什么是洗衣机的体积?(洗衣机所占空间的大小叫做洗衣机的体积。)什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?学生回答：师提问：谁的体积大，谁的体积小?(电视机的体积最大，影碟机的体积其次，手机的体积最小。)师：你们是怎么知道的?(我们是看出来的) 师：怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？（首先要用统一的体积单位来测量吧！）从学过的长度单位，面积单位引导学生说出体积单