《黄山奇松》教学设计６（第二课时）

黄山奇松教学设计（第二课时）黄山奇松教学设计。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。多媒体课件。、复习巩固，引入情境。1、这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。在上课之前我们先来看一段黄山风景片。师配解说词：2、 上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪？这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。、激情导读，感受奇松。1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。同学们看，这是一张黄山游览路线图，如果要让我们去寻个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗？谁愿意来读一读？指名分别读三大名松。师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？4、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！和你们印象中的奇松一样吗？解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。“遒劲”是什么意思？知道这个词是用来形容什么的吗？观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？“郁郁苍苍”是什么意思？那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”，哪个说的是“青翠”呢？5、大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。6、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。7、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？8、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！师：谢谢！接着师同全班同学交流。它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？9、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。10、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。指导朗读。板书11、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？奇不奇？12、谁能把这种奇给读出来？13、配乐读第二小节。、观看录像、升化情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！、总结提升，升华情感。课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？多媒体出示：黄山奇松 ，真是奇特！把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。黄山松奇特不奇特？打开随堂