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文档简介

第二课时一、交流“法庭上”这部分（十八自然段至二十八自然段）1、带着以下问题自学这一部分（1）用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（读19节） “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。板书：遭受酷刑 “平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（读22节）（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，他坚信革命事业一定能成功。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。） 板书：沉着镇定（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。（a）“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。（b）“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。二、交流“被害后”（二十九至三十二）（1）轻声读,画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。板书：慈父遇害 肝肠寸断（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）（3）最后三段与开头有何关系？（前后照应，首尾连贯）三、总结全文。1、请同学们念一念板书上的内容2、同学们，通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字李大钊。 四、板书设计：10、十六年前的回忆被捕前 局势危急 忘我工作被捕时 身处险境 毫不慌张法庭上 遭受酷刑 沉着镇定被害后 慈父遇害 肝肠寸断五、教学反思；上完这节课，给我留下深深的思考。1、阅读教学不仅仅是一种“告诉”，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复地，深层次地“对话”，在这“对话”的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。如“李大钊是一个怎样的人”，这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问题，如何解决？只有再次引导学生走进文本，与文本进行再次的磨合，通过“阅读-品析-议论-整理”的系列阅读活动，从中领悟到李大钊是一个对革命事业充满“信心”的人。这样文本中的具体文字恢复了生命，从而使学生得到了生命化的教育。2、引导学生与文本的对话，应该是平等、互动的。但教师还应该抓住文本“热点”与“难点”，将探究体验情感化。让学生感受到阅读文本是在心灵与心灵的碰撞，思想的熏陶，精神的积淀。抓住本文重点，即人物语言、神态的描写，引导品味分析，入情入境 总
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