语文人教版三年级上册25矛和盾教学设计.doc

教学案例设计学校本溪市南一小学教师张明明学科（版本）人教语文3年上册课题矛和盾的集合章节第7章课时2教材分析矛和盾的集合是人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。教学目标1认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“紧张、固然、合二为一、大显神威”等词语。2正确朗读课文，继续学习默读课文，读懂课文内容。3了解发明家是怎样发明坦克的，理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学重点难点及措施了解发明家是怎样发明坦克的，理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学环节教学内容师生活动媒体使用及分析（白板使用功能）一、谈话导入，揭示题目。二、初读课文，检测字词。三、全班交流，指导书写。四、再读课文，理清脉络。第二课时一、精读课文，体会集合。二、拓展延伸，深化主题。1出示图片：文中插图（两武士手持矛和盾比赛）。2“矛”和“盾”有什么作用呢？3让学生说说有关矛和盾的故事。4小结1、请同学们自由地朗读课文2.指名分读课文3.学生汇报倾听的结果4.师：下面老师来当考官，考考你们一些难读的词语都会不会读。1游戏对对碰：2词语大集结：3指导书写。1指名读每一个自然段2师：同学们，如果我们将每一个自然段的意思合在一起，就是这篇课文的主要内容，请同学们在小组内说一说，课文讲了一件什么事呢？（一）感受坦克的威力。（二）体会比赛的激烈。1、出示：发明家手持矛和盾，与朋友比赛。2、比较句子。3、指导朗读：语速快一些。（三）学习发明家解决问题的方法。（四）体验集合的好处，找一名同学读读第5自然段。（五）明白道理。1.过渡：2.学生讨论交流。提问：他们手中的武器是什么？（板书）“自相矛盾”是我国古代人民在矛与盾的故事中领悟到的道理，而发明家又通过矛与盾发现了什么呢？让我们一起来学习课文。遇到难读的句子多读几遍。请同学们认真倾听，检验课文朗读情况。教师结合学生的回答，指导字音。重点讲解难读字音。出示词语卡片学生以开火车的方式读这些词语。按照部件说出生字或者按照说的生字分部件。扩词比赛。思考每一个自然段写了什么。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。1师：（出示一段坦克作战的视频）同学们，看过这段视频，你们有什么感受？2抓住“庞然大物”“大显神威”“哇哇直叫”“乱成一团”这些词语，体会坦克的威力。3指导朗读：在朗读中感受坦克威力之大。4发明家是怎样发明出坦克的？（1）指名读课文第2自然段。（2）师：这是一场怎么样的比赛呀？（3）你是从哪些地方感受到这是一场紧张而激烈的比赛呢？（4）学生从文中找出答案。（5）师生一起演一演，体会“左抵右挡”“难以招架”的意思。（1）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（2）对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。1师：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法。2发明家发现了什么问题？3师：钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？请轻声读第3、4自然段。4发明家遇到的最后一个问题是什么，又是怎样解决的？5师：我们再次认识这威力无比的坦克。6师：同学们，发明家发现了问题，他想的和别人不一样，做的和别人不一样，结果就完全不一样了。7现在谁能用自己的话，把发明家发明坦克的过程说一说。1填空。2、理解“合二为一”。1、齐读最后一个自然段2、用成语概括一下这句富有哲理的话！发明家将矛和盾的长处集合在一起，发明了极具战斗力的坦克。利用多媒体课件幕布功能出示本节课的课题。利用多媒体拖拽功能出示词语练习。利用白板田字格指导学生易错字的书