20150809在新高二年级全体教师会议上的讲话.doc

20140808在新高二年级全体教师会议上讲话今天，我们在这里召开新高二年级第一次全体教师会议。高二学年，是高中阶段起着承上启下作用的、至关重要的关键学年。从高中教学内容来看，高二的教学内容占了高考考查内容的一半左右；从年级地位来看，处在高中学段的中间环节，高二是一个极易分化的时期，到高二我们常常会发现一些高一成绩还不错的学生出现成绩下滑，更多的是一些高一成绩不太好的同学到了高二却有明显的很大进步，但很少看到高二成绩不好的同学到高三出现“奇迹”。从这一阶段学生的生理心理情况来看，高二又是一个最容易出问题的年级，高二学生的违纪现象出现的频率最高。所以我们到2016年高考能否取得优异的成绩，关键就在我们高二这一年，我想无论是班主任还是任课老师，首先都必须清醒的认识到我们高二这一学年的重要性。校长室对这届学生进入高二年级特别重视，对新高二年级教师，校长室进行了大面积地调整充实，选配了各学科的“精兵强将”。在新高二年级第一次全体教师会议上，我就高二年级的教学工作要求作一要点阐述。高二年级的教学工作，我强调三大方面要求：一、突出重点，分层推进二、深入教改，提高质量三、强化常规，狠抓二风一、突出重点，分层推进高二年级教学工作重点：“抓两头带中间”，实施“分层推进”，。落实“分层推进”措施主要在三个“着力点”上下功夫，即“培优、补差、促中间”。一是“培优”。培优的实质是“固强治弱”，让尖子学生的优势科目更强更尖，更重要的是治弱治瘸，为年级每个尖子学生，确立进取奋斗目标，用归属度分析和反双向细目表分析，诊断弱科“病因”，采取基于问题的教学治弱措施，培养尖子学生优秀学习品质（八大品质，自我约束、分秒必争；讲究条理；阅读有方；安排合理；记好笔记；书写整洁；勇于提问）。对精英班的学生，各科教师要改变课堂教学的组织形式和呈现方式，着力培养训练优秀学生多方面的学习能力，学得更活更优，为2016年我校高考“顶上开花”提前做好准备。二是“补差”。补差首先是补态度，帮助后进生增强学习信心，培养自我效能感（包括培养珍惜时间、学习自律、每天对自己提出学习成效的要求等）；各科任课教师对后进生在教学上，从降低难度、适度目标、及时鼓励等方面，调整教与学措施，挖掘教学内容的生动性趣味性，多让学困生上台展示自我，激发、调动他们学习的兴趣和积极性；课堂教学“小步子、多台阶”，采取多样化教学方法，培养学习困难的后进生们的“成功意识”，增加学习自信心，让后进生“体验成功”，每课都能有所收获，一点点往前赶。这样他们自信会越来越多，进步会越来越大，与老师的感情也会越来越深。补差其次是补方法，突出教学四环：预习、上课（听课、笔记）、复习、作业，耐心细致地辅导这些“学困生”，交给他们方法，尽快使他们的学习成绩有明显提高。补差的关键是“思想上解惑，在学习上解疑”。三是“促中间”。中等学生在班级中是被边缘化的群体，我们老师常常把学习和表现都处于中间的学生给遗忘了。我想说的是，我们真的不够关注中间学生，其实我们真的还不懂中间学生。我们不仅应该关心他们的学习，更应该了解他们在想些什么，他们希望老师做些什么。如果我们对他们足够的重视，他们中的一批同学就会有可能成为优秀学生，否则有的中等学生会沦为“差生”甚至“双差生”。其实，有的中间学常常会因为不满意老师对自己的冷落，而故意犯错误以引起老师的注意，而大多数中间生则可能因为老师的遗忘形成负面心理暗示：自己是一个很一般的人，从而缺乏自信，降低对自己的要求。在倡导教育教学要面向全体学生的今天，我们没有理由不关注中间学生，更重要的这一大批的中等学生群体的进步，是我们2016年高考“大面丰收”的保证。落实培优补差措施，高二年级部要实行跟踪式服务，滚动式动态管理，这一学年期中和期末成绩进行综合考核评价，升入高三时再做一次各层次班级调整。2014届高考取得吕中办学以来的最好成绩，这对我们2015届、2016届将是很大压力，更是强大动力。校长室研究决定，提前确定本届学生2016年高考本科达线人数的目标和任务，明确细化高二年级各科教师的教学质量考核指标，对各班级学生实行分类推进，激励尖子学生充满自信、发奋进取，促进中等学生树立目标，奋起直追，帮助后进学生增强信心，一点一点地赶上。这是眼下这届高二年级教学工作当务之急亟待解决的最重要的问题。二、深入教改，提高质量教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。进一步提高教学质量的突破口在哪？就在教改，就在坚持不懈推进各学科课堂教学改革。我们高二年级全体教师必须切实转变教学观念，适应新课程改革的时代要求，在思想上真正确立“教学以学生为中心，以培养学生学会学习为目的”的教学理念，在课堂教学过程注重三维目标落实，以知识和能力为主线，分层落实，让学生全面提高；以过程和方法为核心，启发引导，使学生都能学有多获；以情感与态度为动力，和谐渗透，促进学生主动发展。积极探索实践、不断完善我校特色的“导学练”教学模式，在“导学”上做文章，在“导练”上下功夫，切实提高课堂教学目标达成度（新学期课程安排调整主要意图之一）。推进教改的前提是教研，教研更是提高教学质量的关键。高二各备课组要加强教研建设，认真组织专题教研活动，深入研究新课标、研究教法学法，研究“导学练”各环节教改实践，继续开展“同课异构”课堂教学研讨活动。特别要抓好平时的备课教研，落实“三备、四定、五统一”要求，备好课才能上好课，各备课组备课教研，要坚持自我钻研与集体研讨相结合，集体备课要一人主备，大家讨论，各抒己见，取长补短，互帮互学，重点解决如何提高课堂教学设计的科学性和作业训练的有效性，进而提高实现教学目标达成度的问题。这次结合文理分科，对高二年级各班进行了重新调整，目的是为了更好地实施因材施教原则，落实分层次教学措施，从而大面积提高学生学习成绩。使每个学生都有所提高和收获，全面提高教学质量，以便为高考取得优异成绩提供保证。担任不同层次班级教学任务的老师，要深入认真研究本班学生的学情现状，调整各自教学，适应本班学生的学习基础，针对性地采取有效教学措施，“导学提纲”和“导练作业”一定要体现“分层教学”要求。高度重视对精英班和普通班的教学与管理，切实细化“尖子生”的治弱措施和“学困生”帮学措施。校长室、教务处、年级部新学期将加大对教师随堂听课、备课笔记、作业训练等方面的检查考核力度，通过单元检测、期中、期末考试成绩分析，组织教师、班主任与学生约谈、学生问卷调查、召开学生座谈会等形式，实施对教师教学情况和效果的科学量化考核，推动鞭策全体教师不断提高的教学专业水平。三、强化常规，狠抓二风教务处、高二年级部的教学工作管理要突出抓好两项任务：即一是进一步强化教学常规管理，狠抓教风建设，二是进一步强化学习常规管理，狠抓学风建设。1、进一步强化教学常规管理，狠抓教风建设。教务处、年级部要不断健全和完善教学常规管理制度，创新教学管理工作机制，细化对教师教学“备、讲、批、辅、查”等环节的督查、反馈、考核。（新学期将推出一系列新的管理措施）高二年级全体教师要在头脑中真正树立“五种意识”：吕中意识、危机意识、忧患意识、责任意识、服务意识。各学科备课组要围绕“精研善教”，大力建设我们吕中的优良教风，每个教师要在自己的教学工作中用高尚的师德风范和的精湛的教学水平，体现我们吕中教师优良教风，真正成为新吕中教师“有师德修养、有专业底蕴、有教学智慧、有人格魅力、有形象口碑”的全新形象。继续开展评选“学生最喜爱的老师”表彰活动。2、进一步强化学习常规管理，狠抓学风建设努力探索高二年级学生学习管理工作的新思路。以学风建设为突破口，强化对学生学习规范化管理，教务处、年级部要从日常学习的方方面面，对学生提出明确要求，并加强训练，培养学生学习上的良好习惯和自我管理、自我控制的能力，组织开展提高学习成绩大竞赛，优化学生学习氛围，打造积极向上的班集体，形成比学赶帮超的良好学风氛围。 根据高二年级学生的特点，制定针对高二年级学生学习管理条例，进一步加强学生日常学习、成绩考核管理，试行“班务日志”和“任课教师课堂教学情况记载”制度，及时反馈各班的教与学的情况，严格控制和处理严重违纪现象。让学生有良好积极的心态面对学习，促使教学活动更加有序展开，学生学习管理进一步得到规范。各班的学风建设，全体任课教师要齐抓共管，正常班主任牵头的任课教师联席会制度，及时沟通班级学风状况和存在问题，协调各科教学措施和落实班级学生学习管理任务。在班级学风建设中，班主任承担着非常重要的作用。班主任管理理念：“管理就是沟通，管理就是服务，管理就是引领”，班主任抓班级良好学风建设，重在教育学生树立远大理想，规划好自己的人生；指导学生制定自己的近期目标和长远目标。强化学生的意志品质、理想信念方面的教育。并有计划的在班会开展主题教育活动、或利用平时时间对学生进行辅导。班级管理中以爱施教，以严治班，多一些以人性化管理色彩，多与学生谈心沟通，加强学生心理辅导和疏导，帮助他们排除干扰因素。每个班主任都要建立自己的学生管理档案，特别关注班级各类不同层次学生的学习状况和变化，对班级每个学生能做到“如数家珍”，协调任课教师“治弱、医瘸、补差”，促使学生成绩得到整体提高，对问题学生做到“反复抓，抓反