人教版一年级语文下册课文7 《怎么都快乐》教学设计.doc

人教版一年级语文下册7怎么都快乐教学设计教学目标1、 学生能正确、流利、有节奏地朗读课文。2、让学生认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。3、让学生理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。4、让学生理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：学生能理解课文内容，让学生体会童年生活的快乐。课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。3、 初步了解课文的主要内容。教学过程一、揭题导入1、 师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。2、 师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。3、 师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！二、初读课文，识字学词。1、 师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。2、 生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生画出生字，多读几遍。3、 检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。（1） 指名学生朗读第1小节： 出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。 正音后再次出示卡片，指名学生认读。 再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。（2） 指名学生朗读第2小节： 出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。 学习“得”“行”这两个多音字：出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“d”，在什么情况下读“di”，并在具体的语言环境中加以练习。出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xng”和“hng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。 再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。（3） 指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。（4） 指名学生朗读第4小节： 出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。 引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。4、 学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。5、 巩固识字成果。（1） 师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。（2） 单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。（3） 根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。6、 师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。三、指导生字书写1、 出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。2、 根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。3、 生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和