孙权劝学导学案(人教版-含答案)

第15课 孙权劝学导学案（含答案）第一课时 文本感知诊断性测试1.给下列加点字注音。卿（ ） 涉猎（ ）孰（ ） 遂（ ）2.解释加点词：（1）卿今当涂掌事。（ ） （2）肃遂辞蒙母。（ ）（3）但当涉猎。（ ） （4）蒙辞以军中多务 （5）孤岂欲卿治经为博士邪（6）卿言多务，孰若孤 3.解释下列多义词：以蒙辞以军中多务 ( ) 自以为大有所益 ( ) 或以钱币乞之 ( )见见往事耳 ( ) 见藐小之物 ( ) 大兄何见事之晚乎 ( )若孰若孤 ( ) 关山度若飞 ( )4.下列句子中不含通假字的一项是（ ）A.士别三日，即更刮目相待B.孤岂欲卿治经为博士邪C.当窗理云鬓，对镜贴花黄D.日扳仲永环谒于邑人5. 划分朗读节奏：卿今当涂掌事，不可不学！肃遂拜蒙母，结友而别。士别三日，即更刮目相待6.解释加点字人称的用法。(1)卿今当涂掌事。（ ）(2)孤常读书，自以为大有所益。（ ）(3)非复吴下阿蒙。（ ）(4)大兄何见事之晚乎！（ ）7.翻译下列各句。卿今当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 8.文学常识填空。 （1）孙权劝学选自 ，该书是司马光主持编纂的一部 通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。“资治通鉴”的意思是 （2）司马光，字 ， （朝代）政治家、 家。（3）孙权，字 ，三国时 国的创建者。（4）出自本文的两个成语是 、 。通假字：1.卿今当涂掌事，不可不学：“涂”通“途”，旅途2.孤岂欲卿治经为博士邪： 邪(y）通“耶”，语气词，表反问古今异义：更 古义：重新。 治 古义：研究。 今义：更加，越发。 今义：治理 孤 古义：“孤”，古代王侯的自称； 今义：常为“孤单”、“孤独”等 但 古义：只 耳：古义：语气词，罢了 今义：表转折 今义：耳朵 见 古义：知道。 往事 古义：指历史。 今义：看见 今义：过去的事博士 古义：当时专管传授经学的学官。 今义：求学的高学位。一词多义：当 但当涉猎(动词：应当） 卿今义当涂掌事（副词：正在）就 蒙乃始就学（动词：从事） 指物作诗立就 （动词：完成）见 见往事矣（动词：了解） 大兄何见事之晚乎（动词：认清）倒装句蒙辞以军中多务（状语后置，应：蒙以军中多务辞）大兄何见事之晚乎（应为：“何见事”即“见事何”) 文学常识： 司马光，北宋史学家、政治家。字君实，世称涑水先生。他主持编著的资治通鉴，294卷，是我国一部重要的编年体通史。资治通鉴，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。吕蒙，三国汝南富陂（现安徽省阜南县东南）人，字子明，三国时吴国名将。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。第二课时 文本研读课文整体把握1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?2.鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 3.为什么“士别三日，即更刮目相待。” 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？重点语段阅读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。5.翻译下列句子。（1）孤常读书 ，自以为大有所益。 （2）士别三日，即更刮目相待。 6.用课文原句回答下列问题。 （1）孙权为什么劝吕蒙学习？ （2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？ （3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？ （4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？ （5）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是： 。（6）孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 7.把这段文字分成两层，并归纳层意。 8.“大兄何见事之晚乎？”翻译正确的是（ ）A.大兄弟为什么发现事情这么晚呢？B.大哥为什么了解这件事这么晚啊？C.兄长识别事务多么迟啊！9.“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？ 10.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？ 。主题分析 本文通过孙权劝学的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只要肯学习就会有长进。 写作亮点1.用对比的手法来突出文章中心： 文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。 2.记事简练，详略得当： 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。综合检测一、积累运用：1.请选出注音正确的一项（ ） A.卿（j）今当图掌事 B.孤岂欲卿治经为博士邪（y） C.即更（gng）刮目相待 D.肃遂(su ) 拜蒙母2、下列解释不正确的一项是（ ） A.孤岂欲卿治经为博士邪 邪：表示反问语气，可译为“吗”。B.但当涉猎，见往事耳。 耳：表示陈术的语气，可译为“罢了”。C.卿言多务，孰若孤？ 孰若孤：谁像我（事务多）？反问语气。D.大兄何见事之晚乎！ 乎：表示感叹语气，可译为“啊”3.朗读停顿不正确的一项是（ ） A.蒙辞/以军中多务 B.孤岂欲卿/治经/为博士邪 C.自以为/大有所益 D.及/鲁肃过寻阳，与蒙/议论4.阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确，语言得体。 21世纪教育网 在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角，一位60岁左右的男子似乎无视大厅里的禁烟标志，正在一边吸烟，一边等人。此时，一位年轻的控烟志愿者，走上前去对这位吸烟的男子说：“ ”5.阅读下面的文字，回答问题。2011年4月，重庆市妇联、大渝网等联合发起了“爱心字典捐赠”活动，来自社会各界的爱心人士纷纷慷慨解囊，并表达了期盼和祝愿。“亲爱的小朋友，愿小小的字典能为你开启知识的大门！”一名大学生在认捐的字典上写下了深情的祝愿。“爱心字典，点亮人生！”一位老人在捐献后留言。截至目前，捐赠字典的“爱心大接力”仍在传递中。（1）“爱心字典，点亮人生！”这句话该怎样理解？请简要谈谈。的精神品质。10.从文中找出一个成语，并解释其意。（ ）： 11.读了这篇短文，你受到了什么启发？ 三、中考实战12.综合性学习 （2010北京） 为了展示公民道德建设的丰硕成果，发挥道德模范的榜样作用，2011年5月，中共重庆市委宣传部、市文明办等联合举办了“第三届重庆市道德模范评选”活动，你所在的学校也参与了这次活动。（1）请研读下面三则材料，分别概括他们能成为道德模范候选人的理由。 材料一：刘兴勇，在妻子生下女儿因病撒手人寰后，他就担负起了家庭的全部重担，不仅要照顾襁褓中的女儿，还要赡养年迈的父母，伺候智障的妻哥。这样的日子，他已坚持了二十多年。 材料二：刘安容，一名普通的护林员。几十年来，月收入仅30元的他顶风冒雨，巡视在山高坡陡的林场。每天10余公里的跋涉，总里程10余万公里的艰辛，使他管护的森林，不曾有一起乱砍滥伐的案件和森林火灾事故发生。 材料三：郑定祥，一位力哥。在与雇主走散后，守着两包价值两万余元的崭新羽绒服，忍着病痛折磨，在大雪纷飞、寒风刺骨中，寻找雇主十四天。当雇主给他感谢费时，他婉言拒绝。答： （2）请你参考示例，为下面材料中的候选人写一段推荐语。要求：语言生动，有文采。示例： 材料：郑定祥事迹（见材料三）推荐语：“缺钱不缺德”，贫穷不失信；两包羽绒服，一颗朴实心。风雪中的坚持，让冬天不再寒冷。材料：重庆黔江区某村小学生小张，父亲因矿答： （2）如果你捐了一本字典，请在字典上写一句留言，表达鼓励之意。要求：至少使用一种修辞手法，不得照抄材料中的留言。 答： 55 5555一885.二、类文阅读 任末好学 任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”6.解释文中加点词的意思 负： 题： 易： 终： 7.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是（ ）A：或依林木之下（有时）B：以记其事（书上的）C：更以静衣易之（指任末）D：虽死犹存（还，仍然）8.翻译下列两个句子，并用“/”划出第句的朗读节奏。人而不学，则何以成？译为：暗则缕麻蒿以自照。译为：9.文中画直线的句子具体表现了任末难瘫痪；妈妈外出打工，一去就没了音讯；爷爷奶奶相继病逝小张不仅要料理好自己的生活，穿越崎岖的山路独自上学，还得担负起照顾爸爸的重担。他常安慰爸爸：“爸爸不哭，我们都是男子汉”推荐语： （3）如果你以小记者的身份对这次活动进行采访，请根据下面确定的采访对象，拟定两个问题。采访社区老大爷时你问： 采访市宣传部长时你问： 13.走近名著（1）钢铁是怎样炼成的这部名著家喻户晓，该书作者是 ，这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了 这一无产阶级英雄形象。（2）请概括出这部小说主人公身上凝聚的美好精神品质。 来源:四、作文训练14.学习了本文后，你一定有所感想。请同学们写一篇300字的读后感。写作指导： 读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。第15课 孙权劝学第一课时 文本感知诊断性测试1.qng sh li sh su2.（1）当道，当权（2）于是（3）应当（4）推托 用 （5）难道 当时专管经学传授的官。（6）比得上3.用认为 用了解，知道 看见 认清，识别 比得上好象4.A 点拨：B句的“邪”通“耶”，C句的“帖”通“贴”，D句的“扳”通“攀”5.卿/今/当涂掌事，不可/不学！ 肃/遂拜/蒙母，结友/而别。士别/三日，即更/刮目相待6.(1)古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 (2)古时王侯的自称。(3)阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味。 (4)长兄。这里是对同辈年长者的尊称。7.你现在掌权管事，不能不学习。 只是粗略地阅读，了解历史罢了。 8.(1)资治通鉴 编年体 “资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。 (2)君实 北宋 史学 (3)仲谋 吴 (4)诗 书 春秋 (5)吴下阿蒙 刮目相待第二课时 文本研读课文整体把握1.听从了孙权的劝告，“就学”。2.因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。3.因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。4.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。重点语段阅读5.（1）我经常读书，自以为大有好处。（2）与有志之士分别几天，就要重新另眼相看。 点拨：注意对“刮目相待”的解释。6.（1） “卿今当涂掌事，不可不学!”（2）但当涉猎，见往事耳。“（3）“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” （5）“卿今当涂掌事，不可不学！” （6）涉猎、见往 点拨：要注意梳理文章的脉络，揣摩语句的意思。7.“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。8.C 点拨：根据原文理解。9.士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。10.一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。 综合检测一、积累运用：1.D 点拨：A项“卿”应为qng，B项“邪”应为y，C项“更”应为gng。2.B 点拨：应为表示限止的语气3.A 点拨：正确的停顿是“蒙/辞以军中多务”。4.示例：大伯，这里是公共场所，是禁止吸烟的。请不要在这里吸烟。5.（1）慷慨解囊，捐赠字典，表达爱心，以知识的力量鼓励贫困学生努力学习，让他们的人生充满希望。（2）示例：知识就是力量，学习改变人生。二、类文阅读6.背着 写 更换 去世，死 7.C 点拨：这里“易” 的意思是换取，换来。“之”，则代指写满字的衣服。这句话的意思是“常用洗净的衣服换取他写满字的衣服”。8.人如果不学习，那么凭什么取得成就？遇到没有月亮的夜晚，就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。9.在艰难的条件下仍坚持勤奋学习 10.行尸走肉。常用来比喻不学无术，无所作为，稀里糊涂得过且过混日子的人。11.点拨：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。三、中考实战12.（1）刘心勇长期担负家庭重担，照顾家人；刘安容收入微薄却长期坚守护林岗位未有一件事故或案件发生；郑定祥不昧雇主羽绒服，千方百计寻找雇主并婉言拒绝感谢费。 （2）