数学北师大版二年级上册谁的得分高.1《谁的得分高》教学设计Microsoft Word 文档.doc

谁的得分高（100以内数的连加运算）教学设计 冯武云 安电子科技大学附小 西安市太白南路28号 710071教学内容 新世纪小学数学（北师四版）二年级上册数学教科书第2-3页。教材分析本节课是在学生已经学习了一上20以内的连加和一下100以内的加法运算的基础上进行的。教科书通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境引导学生在具体情境中提取信息 分析问题、寻找解决问题的策略，学会100以内数的连加运算的计算方法。学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过这里只是数目变大了；3个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化但它们的算理是相通的；教科书在编写时充分利用了知识的迁移规律帮助学生体会100以内数的连加运算的计算道理，也为二下万以内数的加法做好迁移的准备。学情分析因为学生有20以内的连加和100以内的加法运算的基础，所以正确计算出100以内三个两位数连加的和并没有多大难度。受课题的影响，学生很容易直接连加求和解决问题，而缺乏深入观察情境图的耐心和提出问题并寻找多种方法策略解决问题深度思考。学情预测1.在获取信息时，能从情境和表格获取有用的信息，可能会有部分学生忽略得分的高低与远近的关系。2. 淘气“三局两胜”的方法和比总分的方法学生都容易想到，而笑笑通过单次比较推算总分多少的方法有一定难度，多数学生想不到，甚至有学生看着笑笑的话也不一定能理解，主要原因是没有单纯地进行纵向比较，而是有策略地交叉比较。3. 学生已经学习了20以内连加，也学过100以内进位加，三个两位数连加求和应该没有问题，只是快慢的差异。4.竖式书写方面可能出现以下几种写法，计算顺序有可能受口算的影响从高位算起。教学设计理念1.让学生乐学、爱学，在玩中轻松学习。2.把学习权还给学生，让学生经历提取信息、思考问题、寻找解决问题的方法，经历问题解决的全过程。3.培养学生良好的表达与倾听习惯，提高合作能力。教学目标 1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。 2初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。 3能正确计算100以内数的连加运算掌握连加竖式的写法体验算法的多样化。 4在计算过程十初步养成认真 细心，耐心检查的良好学习习惯。教学重点100以内数的连加的计算方法。教学难点1.提取主题图与表格中的数学信息，用多种方法解决问题。2.用数学语言准确表达自己问题解决的过程。教学准备课件、情境图中的卡片、套圈、表格教学过程一、创设情境 同学们，喜欢玩套圈游戏吗？ 淘气和笑笑也喜欢玩套圈游戏，昨天两人还进行了一场比赛呢。可是等老师赶过去时他们已经结束了比赛，我只看到最后的结果。（依次出示情境图和表格） 师：你们想知道结果吗？出示情境图师：能看出来吗？ 有什么问题？出示表格【设计意图】这是教材首次以图文+复合统计表的方式呈现问题的信息。重点是问题解决。解决问题的前提是能够正确地收集信息，读懂信息。这里以静态形式呈现了动态生成的结果，就是想将学生的注意力引到观察图表，搜集信息上。二、说一说（获取信息） 仔细观察，从图中你能获得那些关于比赛的信息，看谁发现得多。（给学生留够观察时间） 同桌交流。 以同桌为单位在班级汇报交流（同桌一人为主发言人，一人补充）。要求其他同学认真倾听，别人说过的不再重复。 预设学生可能观察到：从主题图中可以知道每个小动物前面的数据是套中每个小动物各应得多少分，而且离淘气和笑笑越远的小动物套中后得分越高；从表格中可以知道每人套了3次，淘气和笑笑三次各得了多少分；还有的学生根据表格中的得分情况推断出淘气用的是蓝色圈，笑笑用的是黄色圈。 学生说完后如果没提到远的分高，近的分低，教师可以提出：为什么同样套中一个得分却不一样？【设计意图】专门提出“套中不同的小动物得分却不一样”这个问题有两个原因：一是引导有序观察，二是想顺应学生喜欢挑战的心理进入下一环节“玩一玩”，激发学生兴趣。 三、玩一玩 师： 想不想亲自玩？生：想！师将学具卡片拿出摆在黑板上，有意将高分的摆低一些，看学生反应，再让学生根据情境图调整合理。 要求根据表格模拟回放淘气和笑笑的比赛过程，一人扮演淘气，一人扮演笑笑，其他学生记录（提前备好空表格）。模拟开始时将屏幕上呈现的已知表格隐去，老师征求扮演者：你们想按什么顺序套完三次呢？然后可由老师或一名学生按征求意见后的顺序报成绩，报一个成绩扮演者套一次圈。 预设学生模拟比赛的过程有两种顺序：一种是一人一次进行三轮（纵向记录），另一种是一人三次到底（横向记录）。一种顺序模拟进行时，学生在表格中记录可能有困难，可以由老师或一名学生示范填表，另一种顺序模拟，学生独立完成表格记录。【设计意图】 学生在记录的过程中不知不觉中学会了从表格中获取信息的方法，可以横向观察，也可以纵向观察四、比一比，谁赢了。 师：谁赢了？怎么比较呢？1.同桌讨论交流比较方法。（如果按一人一次进行三轮模拟，学生很容易出现淘气“三局两胜”的比教方法或纵向比较推算的方法；如果按一人三次投完模拟，学生很容易出现比总分的方法。）2.汇报比较方法预设有三种比法，可能按以下顺序能依次出现：方法一：“三局两胜”。（分析得出不合理）方法二：比总分。（1）计算淘气的总分。（列出算式后让学生用自己喜欢的方法算，将过程写在纸上）（2）收集学生不同的计算方法展示，可能有以下几种方法：（让学生板书）【设计意图】展示学生个性的计算方法同时，体验了算法多样化，明确连加计算竖式的正确书写格式。（3）计算笑笑的总分（书上完成，讲评时注意进位）（4）师生共同总结出三个数连加的计算方法：三个数连加可以按照从左往右的顺序依次计算。如果用竖式计算，相同数位对齐，从个位加起。（5）问：这道题解答完了吗？完成答句。方法三：纵向单次比较，推算结果。（计算步骤多，对部分学生来说可能比较困难，可以借助学具卡片摆一摆帮助学生理解） 生1：第一次淘气比笑笑多1分，第二次淘气比笑笑少14分，第三次淘气比笑笑多12分，1+12=13 13小于14，所以笑笑胜了。生2：（笑笑的比较方法）（这种方法更难，将熊猫和企鹅的位置调换，帮助理解） 所以笑笑胜了。 3.小结：通过求出总分、推算比较都能比出谁的得分高，（板书：谁的得分高）你还有不一样的比法吗？把你的方法与大家分享一下吧。五、练一练1. （1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能提出一个数学问题并尝试解答吗？同桌交换检查。（3）用你喜欢的方法比较谁的总分高，说给全班同学听一听。（4）奇思一共得了多少分？妙想呢？【设计意图】在问题解决的全过程中既检查巩固学了生的读图读表的能力，也能了解学生对100以内数的连加运算的掌握情况。在交流的过程中学会表达和倾听，提高合作能力。2.下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。（1）根据表中信息，独立完成 （2）请根据表中的信息再提出一个数学问题并尝试解答。预设：学生提出的问题可能有用加法解决的，也可能有用减法解决的。加法解决的问题可能有一步的，也可能有两步三步或更多的，只要合理，都予以肯定。如果提出的问题暂时不能解决，可以第106页的问题银行中。【设计意图】不限制，放手让学生提问，把学习权还给学生，让学生真正成为学习的主人。六、这节课你有什么收获？学生回答的同时补充完课题（板书：100以内的连加运算）谁的得分高100以内的连加运算24+30+31=95（分） 23+44+29=96（分） 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分， 笑笑获胜。 设计反思数学是有趣的，是好玩的。本节课设计套圈游戏活动，用以体现“学身边的数学，在活动中学数学，做数学”这一新课程理念。游戏活动可以激发孩子们数学学习的兴趣，让他们积极参与，主动学习。这节课的目标之一是能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。为此设计了“玩一玩”这一环节，想在还原表格生成过程中学会两种观察表格的方法。虽然这样设计了但是也存有疑问：有没有必要这样记录？两种顺序记录下来是不是浪费时间？另外练习设计中只涉及根据表格解决问题，形式是不是有些单一？第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429记录单第一次第二次第三次淘气笑笑记录人：算一算，他