语文人教版六年级下册12 为人民服务.docx

为人民服务课堂教学设计及反思赵桂琴本课分为三个课时教学：第一课时主要了解文章背景、掌握字词，理清文章结构层次。第二课时则探究学习本文的第一、第二部分；第三课时探究学习本文第三部分并进行总结扩展。这里就展示第二课时的就学设计及反思。一、教学目标1、理清课文结构，抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路和写法。2、通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。3、通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。二、教学方法教师以点拨、引导为主；学生采用自主探究，合作研讨。三、重点、难点。（一）重点1、理解课文中含义深刻的语句。2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。（二）难点理解复杂句子之间的关系。四、教学过程（一）复习文章创作背景各文章结构层次，导入议论文的学习，（二）学习第一部分：1、明确分析中心论点，抓关键词，联系上下句理解句子意思及句子之间的关系。2、体会语言表达的准确，严谨。（三）学习第二部分：1、读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）2、教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后通过对比论述了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，以张思德的死为例，论证死的意义。）3、理解司马迁的话。（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）4、谈一谈为什么引用司马迁的话？5、生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）6、教师小结：这段话运用引用名言、对比、摆事实的方法论述了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。7、练笔：运用所学论述方法，论证自己的一个观点。（四）布置作业：背诵课文一、二自然段。四、 教学反思：本文是一篇演讲辞，文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，学生对本文的内容理解起来较为困难，因此增加了不少的教学难度。但是文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。为人民服务是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时，我先重点引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学。 这一课时以学习第二自然段