福田小学线下研修活动简报.docx

福田小学线下研修活动简报编辑：梁淑君为了更好进行学习与研修，我校开展了线下研修活动校级公开课。分语文、数学和技能三个学科分别进行磨课与讲课，老师们积极准备，并参加研讨，把最精彩的课呈现给大家。下面让我们一起来看一看每个学科的精彩展现：语文学科语文教研：2016-10-18 苏小燕 鹤壁市福田小学10.13号下午学生离校后，全体语文教师聚在教室里共同阅读吴忠豪教授的语文课要用课文来教语文一书的第一节：“理解”与“运用”并重的阅读教学。此次教研在董翠红老师的带领下，大家认真学习了以人教版三年级上册香港，璀璨的明珠为例的“理解”与“运用”并重的阅读教学。执教者于凤致老师在团队协作下三次修改教学设计，最终呈现出一节让“理解”与“运用”并重的阅读教学。如何才能在阅读教学中使得两者并重呢？沈荣老师说，第一，对“理解”和“运用”两者，的内涵要有明确的界定，在我们看来，“理解”当然是指读的懂，培养相应的阅读能力，而“运用”主要是指语言学习，包括基于一定目的的语言输出和语言输入两个方面。第二，教学目标要指向“运用”，但语言学习必须在文本营造的环境中进行，切忌脱离文本。第三，理解中要有运用，运用中要有理解。第四，“并重”不是指在教学中平均用时、平均用力，而是根据文本特点和学生实际，有所侧重。第五“理解”与“运用”并重体现的是阅读教学的整体价值取向，并不要求每一篇课文、每一个课时都同时体现。吴忠豪教授说，以前我们语文课偏重于课文思想内容的理解，所以教师研究的是“怎么讲”的问题。现在语文课堂强调“理解”与“运用”并重，需要研究的是怎样指导学生“表达”、“运用”。我们常说，指导学生阅读课文要走两个回合，第一个回合是通过课文语言来理解思想内容，第二个回合是理解思想内容以后，再来认识课文思想内容的表达形式。其实这“两个回合”只是概况了阅读过程，学生学语文的过程应该是三个回合：理解内容认识形式实践操作。执教者于凤致老师在反思中也感慨：由分析课文走向“理解与表达并重”，真没那么容易。通过学习，大家也都深有同感。这样的转变需要我们在实践中踏踏实实探索。既然迈出了第一步，我们就要坚持，摔倒了再爬起来，蹒跚过后，一定会学会走路的。数学学科教研动态：真“功夫”就是这样炼成的2016-11-11 刘静 鹤壁市福田小学这学期，数学教科室的成员们在校领导和董文华老师的指导和帮助下，采取了一种扎实有效的教研形式。年级组之间的老师们共备一节课。老师们从裸备到翻看教参，查阅资料，再到集体备课，磨课。经历这样一系列打磨过程后，我们的课终于“新鲜出炉”了。本周四下午，首先为大家作课的是汪继伟老师和杨鹏霞老师。两位老师作课的题目是北师大版二年级上册分物游戏。本节课是除法的起始课，是学生在小学阶段第一次学习除法，而且这也是学生们较难理解的数学概念课。本单元是学生已经理解了乘法的意义和学过2到5的乘法口诀之后进行教学的。老师们通过三次分物游戏，让学生通过具体操作解决生活中的平均分的问题，积累分物活动的经验，理解平均分的意义。汪老师作为学校为数不多的男教师来说，敢于挑战低年级的课堂，是在令人钦佩。汪老师的课堂活儿不乱，张弛有度，时而让学生动手操作，时而让小老师展示，时而又穿插小游戏。整节课学生们的积极性很高，低年级的学生本来注意力集中时间就短，汪老师能够有效的调控课堂，可见过硬的教学基本功。杨老师精心准备的教具，直观生动，着实吸引学生们的眼球。孩子们挣着抢着要去当小老师，展示自己的想法。学生们从动手摆一摆，说一说，再到画一画，积累了丰富的活动经验。在实践操作中，逐步让学生理解“平均分”的意义。汪老师和杨老师的精彩展示，更好的体现了教师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主人。两位老师都能够充分放手，让学生在活动中体验，在体验中思考。为我们进一步研究课堂教学提供了很好的案例。这两节课尽管存在这样或那样的弊端，但越是真实的课堂越能暴露问题，越能提升教师的教学功夫。真功夫就是这样炼成的。【教研动态】校级优质课开赛 尽展教师教学真风采2016-11-22 李朝峰 汪继伟 鹤壁市福田小学为积极探索学生学科核心素养培养建构，加速青年教师的专业成长。近日，福田小学语文、数学、技能学科校级优质课隆重开赛。本次赛课从11月中旬开始，历时一个半月的时间。赛课前，语文、数学、技能学科的老师们都采取了“裸备”的教研形式，从裸备课到翻看教参、查阅资料，再到集体备课、磨课、研讨，经过一系列打磨过程，一节高质量的课才能登场。其中，在数学赛课中，白志江校长深入课堂一线听课，还邀请市教研室程翠萍老师、中原名师董文华老师亲临现场指导，程老师、董老师对老师们所作的课进行了精细、精彩的点评，并对老师们在课堂上大胆放手教学给予了亲切鼓励，老师们也畅所欲言、收获满满。本次赛课活动为老师们搭建了一个锻炼自己、展示才干的平台，不仅营造了教学研讨、交流学习的浓厚氛围，也推进了福田小学教师整体教学水平的不断提高。【教研动态】从三节精彩的同课异构课说开来2016-12-02 王芳 鹤壁市福田小学上周四和本周四，由刘静老师、郭璟宇老师、刘榆老师分别讲授了五年级上册组合图形的面积一课，精彩，是所有老师听课以后的共同感觉。讲课后进行了评课教研，老师们都积极发言，畅谈感想，想说，是因为我们有话说。让大家不约而同赞叹“精彩”的基础原因在于：组合图形的面积这节课主要是让学生思考对组合图形的处理方法，这节课的性质决定了这堂课适合也必须把学习的主动权交给学生，把课堂主人的身份还给学生，只有给学生充分的时间思考，学生才能想到各种不同方法，只有多让学生说自己的想法，才能让大家互惠互利，学到更多的方法。而让这节课精彩的决定原因是这三位老师都大胆地把课堂交给了学生，自己则隐退幕后，轻松做起了引导者。刘静老师的课堂，学生思维发散，想出了很多种对图形的分割或添补方法，以至超出了刘静老师备课的预期，不过精彩正是在这没有准备的意料之外，大家喜欢的也最是这迸发的思维火花。郭璟宇老师则通过几个关键问题，比如：“为什么要转化成基本图形？”“为什么要添上这一块？”等问题让学生在不知不觉中感受到了转化思想的核心把我们不会的问题转化成学过的知识来解决。刘瑜老师的课让大家耳目一新，原因在于使用了“尝试教学法”，通过一张学生提前完成的学习单，把已学知识和新知识联系起来，题目思路清晰，层层递进，学生学得清楚明白，老师教的轻松自如。关于尝试教学法，吴老师给我们介绍了邱学华以及他的尝试教学法，这种方法虽然产生的很早，但是仍然活跃在当今课堂上，鉴于它能有效发挥学生的学习主动性，我们都可以尝试应用一下。当然交流收获之外，也指出了三节课中存在的一些问题比如：估计的作用是什么？小组活动要求怎样写更容易让学生看懂？如何捕捉课堂细节，更充分地利用好课堂生成资源？割补法和分割法、添补法的区别在哪里？等等。另外，三节课都是匆忙收尾的，能否在前面的教学中节约出一些时间？回看三节课都利用了小组讨论法和全班交流法。让学生独立对图形分割添补后小组讨论交流，然后全班交流。小组交流什么？交流的是分法或补法，全班交流什么？交流的也是分法或补法，会发现小组交流和全班交流的内容有重复。产生一个问题：如何让小组交流和全班交流更高效？如何让小组交流后的全班交流提升一个学习、思考层次？比如：思考学生小组交流中，除了看出彼此方法不同外，是否能产生更多的有价值的思考，如果没有的话是否可以在学生独立完成学习内容后直接全班交流方法？如果想让学生小组交流，老师需要补充一些什么要求或引导，让小组成员能从各自不同的方法中发现更多的未知信息，以在后面的全班交流时共同交流自己的“发现”，而不是最基础的罗列展示各种不同方法？通过评课，老师们不光知道了自己以后讲这节课时应注意的问题，更清楚了以后自己在教学中需要改善的地方。评课犹如种子萌发、生长、开花后的结果，是讲课的升华，是教学反思的落地。我们喜欢这热烈的讨论，辛辛苦苦完成一节课，终于可以在充分交流、深度反思中汲取到一些我们渴望的营养，也正是这样的营养在无形中转化成自己的宝贵经验，成为我们日后教学质变进步的阶梯。技能学科教研动态：观课磨课促成长2016-11-04 张胜勇 鹤壁市福田小学 星期二上午，体育组全体老师参加了闫丽老师的教学公开课。老师，气质优雅，学生，动作完美。虽然，北风不停的吹，但是师生情绪饱满，动作到位，很圆满的完成了教学任务，给听课的老师留下了深刻的印象。新课程理念强调以学生为中心，重视学生的主体地位，充分体现人性化的教学。因此，闫丽针对体育课堂运动技能，构建探究型的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的主体是非常重要。我们总结了以下几点：1突出学生主体，激发探究欲望在本次课的准备活动中，根据本课的主题，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。通过练习，使学生对所学知识与技能得以有效的运用。为整堂课使学生成为学习的主体做好铺垫，通过学生探究型练习亲身体验体现自我，感知对所学运动技能的概念框架的过程。2重视教师主导，提供探究内容整个课堂教学的过程，实际上就是学生探索性学习的过程。鉴于这样的认识，教师应适时提出适合学生探索性学习的课堂学习内容，无疑是具有重要的现实意义的。然而探究离不开探究的问题，因此每节课教师必须提出几个问题让学生主动思考和学习3创设合作空间，注重合作探究过去的教学模式往往是教师讲、学生练。而本节课所采用的探究型教学模式，与学生成为合作伙伴，相互促进。教师对学生要充分信任并营造教学环境，让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。4注重个体差异，优化探究评价老师充分针对每一个学生的特点制定了合理的，训练计划，是每个学生都在不同的，程度上得以提升，充分利用教师语言评价机制，对学生的表现予以合理充分的肯定，学生兴趣高涨，态度积极，培养了学生顽强的意志，克服困难的决心，和勇气。教研动态：技能学科开展“三备两磨”专题系列活动高新华 放眼望去，大美福田校园的上空晴空万里。本周技能学科“三备两磨”系列活动，轮到美术组值周。经过美术小组系统的备课，磨课。本周由美术教师许思思老师代表我组进行做课。她讲授的是