数学北师大版二年级上册数松果（5的乘法口诀）.doc

数学二年级上北师大版5.1数松果教学设计课题：5的乘法口诀课型：新授课授课教师：西北工业大学附属小学融侨分校 李洁教材分析： 5的乘法口诀是北师大数学二年级上册的内容。这一课是在学生学习了乘法的意义的基础上进行教学的。学生在操作的过程中理解和掌握5的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。学情分析：本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。 在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。教学目标1结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义，能用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3熟记5的乘法口诀，初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重点：让学生理解5的乘法口诀的形成过程,理解每句的意义。教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体课件、算式卡片和口诀卡片教学方法：讲授法、发现法、导学法、谈话法、交流法、互动法、练习法、探究教学法、集体演示法学习方法：探究学习法、合作学习法、思考学习法教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。课件呈现出示情境图：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果，我们来帮它数数一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？师：一堆一个5是5，两堆就有2个5是几？，三堆有3个5是15、 （1）生说答案师板书。（2处理7堆是怎样得到的？你是怎么一下就知道7堆有35个松果的？生：6堆有30个松果，只要在30的基础上加5就可以了。也就是每增加一堆松果就松果数就增加5个。9堆就有9个5是45个（边看图边说边问边填表格）（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的。设计意图从学生熟悉的日常生活入手，激发学生学习兴趣。（二）建立模型，数形结合、自主编制5的乘法口诀课件呈现教师进一步引导学生说出：1堆松果有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式：155,为了使乘法算的有对又快，我们可以根据相乘的两个数和他们的积编出乘法口诀，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个乘数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。（教师板书贴图：155一五得五）设计意图通过观察学习 5的乘法口诀第一句的编制过程，调动学生在开放的情境中学习2.学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）课件呈现教师再出示二堆松果，问：现在有多少个松果？是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀教师板书：2510二五一十）教师问：二五一十表示什么？教师小结：编口诀我们时把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满十了“得”字省去。课件呈现（三堆松果）下面该怎样列式？怎样编口诀呢？生：35=15 三五十五师：“35”表示什么？口诀中得三五表示乘法算式中的什么？生：表示乘法算式中的两个乘数3和5，十五表示得数15教师小结：编口诀我们时把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满十了“得”字省去。师：我们得到了三句口诀，通过观察知道了每句口诀的意思，你能试着和把剩下的口诀编写下来吗？设计意图根据学习学生自主编制第3句口诀，发展编制和应用能力。教师出数松果图，四堆、五堆、六堆到九堆课件呈现生编写四五到五九的口诀。（生打开书编写）请一位同学上台来编写，贴图，并说说自己是怎么编写出来的。（1）自己写。（2）汇报。（3）理解“四五”到“五九”的口诀的意义。我们来看看他说的对不对？师出示5 6这些松果表示的是几堆？对应的是哪句口诀？ 教师小结：编口诀时我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的师：同学们你们真棒！自己编写出了5的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，我们一起来读一编吧。设计意图根据学习学生自主编制后6句口诀，发展编制和应用能力。 （三）多种形式，记忆口诀。1.生观察口诀，通过多种形式发现口诀的规律。问题：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的 同桌说说看2.背口诀师：咱们来比一比，看谁能很快的记下来。（1）自己背（闭上眼睛背）。（2）对口令。3.反馈（1）在对口令的大家反应的很快，下面谁把5的乘法口诀背给大家听听。为了考察你是不是真的会背了，请你到前面来背，其他同学要认真听一听他背的对不对？做一个认真的小听众。师：背的真好，还有哪位同学也背下来了？没背下来的同学你觉得哪句难记记？有什么好方法可以记住它？（结果的最后的一个字不是五就是十，口诀的后一句比前一句多5.）（2）背口诀的时候，我把“四五二十”这一句忘了该怎么办？（知道“三五十五”再加上一个五就是“四五二十”，“五五二十五”减去一个5就是“四五二十”。（3）有什么规律帮助你记得更快呢？（生：是从一五到五九）师将一至九描红。课件呈现乘法口诀是我们祖先流传下来的，两千多年前，我们的祖先为了能又对又快地计算乘法，编出了“乘法口诀”乘法口诀读起来顺口，很容易记住，是我们计算乘法的好帮手 (四)在练习的设计中，我考虑到二年级学生年龄小，生性好动等特点，注重了练习形式多样化，内容的趣味性。我设计了以下三个层次的练习：1基本练习课件呈现“小白兔拔萝卜”游戏。（把口诀补充完整）。 数完松果松鼠妈妈带着小松鼠要到熊伯伯家去，路上走他们遇见了小兔子，看见小兔子正在田地里拔萝卜呢，可是有些萝卜小兔子怎么也拔不出来，你们能帮帮小兔子把萝卜拔出来吗？你们知道怎么帮助小兔子吗？一五（ ） （ ）四十五 三五（ ）五六（ ） 五五（ ） 五八（ ）四五（ ） （ ）三十 五（ ）四十五课件呈现给小动物找家游戏。（把乘法口诀和乘法算式连起来）。师：连线后你有什么新的发现？生：一句乘法口诀对应两个乘法算式，只有口诀五五二十五对应一个乘法算式。2解决生活中的实际问题。课件呈现教科书31页的第一题。从图中你看到了那些数学信息，根据这个条件能提怎样的问题？怎样列式？你是怎么很快算出结果得？用了哪句乘法口诀？3书31页的第四题师：你能看懂图中题得意思了吗？学生听完自己独立完成填写在书上。师：对比一下两组结果有什么不同？生：第一组乘积的个位数字都是5，第二组乘积的个位数字都为0，也就是5乘的另一个乘数为单数时，所得积的个位数字都为5，5乘的另一个乘数为双数时，所得积的个位数字都为0。设计意图运用了游戏的形式吸引了学生的学习热情，让学生在实际运用中记忆口诀。让学生在解决实际问题中感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。在拓展练习中，不但培养了学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。五、板书设计板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：