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文档简介

真诚对自己教学反思执教者：钟村中学 陈璐1、教与学 本节课采用情境教学法，通过创设贴近学生实际生活的生动情景，让学生分小组进行角色扮演呈现主体活动。在实际教学中，这种方式调动了学生的课堂参与度和积极性，能体现学生在课堂中的主体地位。学生自主研讨、探究、交流。十分喜欢这样的课堂，在小组合作中他们出谋划策，展现自身优势，充分体验过程，分享彼此收获。2、师与生 作为心理老师不仅课下是学生的知心朋友，课堂上也应亦师亦友。本节课我即是是情境创设者，课堂观察者，也是分享引导者，学生感悟的倾听者。课堂上，有意识地在语言的组织上更亲切活泼，在明确规则的前提下尽可能少用命令，转而多以商量和询问的方式，让学生感受到课堂氛围是安全和谐、轻松愉悦的。学生在这样的氛围中更主动热情，更愿意去分享自己感悟，交流彼此收获，促进成长。3、优点与不足 这节课的优点突出表现在教学各环节十分流畅，学生从认知到体验感受再到方法探讨，层层深入，课堂节奏把握较好。心理小剧场是整节课的亮点和特色，将学生面对同伴压力时的两种内心体验放大，实际操作中发现学生在感受的碰撞中更容易生成对自己成长有用的东西，分享环节有话说。学生在短时间内能够按照要求进行表演，现场效果也不错。不足的是，首先，当学生体验到到冲突的内心状态后需要有所延伸，我在引导分享时没有进行更深入的挖掘，停留在了呈现感受，然后直接转入方法的探讨。其实感受背后还有深层需要可以挖掘，可以帮助学生更好认识自己。一方面是受限于时间，另一方面也是自己在引导分享环节的功力还有有待提高。通过评课，老师们建议这个环节可以只设计一个情境，留更多时间时间在引导分享上，让学生对“真诚”的理解触及内在需要和自我认识，更好帮助学生内心成长。其次，本节课心理小剧场属于即兴表演的方式，有老师的评课中指出有学生在表演过程中没有面朝观众，如果按照心理剧的要求来看，小剧场表演显得不够专业。心理剧的表演有很多视觉化的方式来呈现内心纠结状态，比如高低端站位、抛物品、相互拉扯等等，这些我在今后的教学实践中可以不断学习和尝试。4、收获与感悟准备这节课虽然时间不长，但过程很扎实：备课、集体备课、磨课、调整、再试教、再调整，这是一个自我打破、调整、领悟、成长的过程。这次最大的收获就是认识到自己还需要不断学习和成长，在过程中发现不足，在过程中不断学习，在过程中体验成长。“真诚”这节课也让我学会更加真诚、坦诚的去面对自己，正如葛茉莉女士说“唯有真诚对自己才能让我们充满活力，唯有表里一致才能带来自信和动力。”“真诚”这种积极心理品质让我懂得，我们需要为自己所面对的一切负责，这不单单是道德的要求，更是自我成长的需要。在生活的每一个当下，如果我们能用全然
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