语文版初中语文九年级上册第四单元第十三课致蒋经国先生信课时训练.doc

语文版初中语文九年级上册第四单元第十三课致蒋经国先生信课时训练姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累运用 (共5题；共23分)1. （2分）表达方式不同的一项是（ ） A . 汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。B . 动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗枣核。C . 改了国籍，不先进于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。D . 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。2. （12分）语文综合性学习。 （1）【活动一：话交友】子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”出自于孔子家语的这段话，阐释了怎样的一种交友之道？谈谈你的理解。 （2）【活动二：话恩情】请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话。要求：至少使用一种修辞手法；不得出现真实姓名以及考生相关信息；50字左右。（3）【活动三：品名著】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”这段文字选自于_，让“我”产生“从头上浇了一盆冷水”的感觉的是什么事情？_。3. （2分）下列划线字注音有误的一项是（ ）A . 咫尺（zh） 珍摄（ni） 诠察（qun）B . 推崇（chn） 悖谬（mi） 泯灭（mn）C . 苟同（u） 赘言（zhu） 毅然（y）D . 坎坷（k） 自勉（min） 寥廓（ku）4. （2分）下列各组词语书写有误的一组是（ ）A . 海天之遥 政躬违和 敬希诠察 实相悖谬B . 自欺欺人 经纬万端 前扑后继 展望未来C . 局促东隅 伫候复音 时不我与 束装就道D . 未雨绸缪 彬彬有礼 声色俱厉 锲而不舍5. （5分）读致蒋经国先生信回答问题作者为什么要给蒋经国写这封信？二、 精彩段落 (共1题；共15分)6. （15分）百度百科：刘墉【百科名片】中文名刘墉代表作品萤窗小语点一盏心灯在灵魂居住的地方等民族汉族个人荣誉优秀青年诗人奖“时事论坛”节目金钟奖国防部荣誉纪念奖话剧金鼎奖最受欢迎电视记者金石堂年度风云人物台湾畅销书作家之冠。出生地台北居住地美国【艺术人生】刘墉，是当代公认的多栖才子。1968年，刘墉考入台湾师范大学美术系。1980年应聘为纽约圣若望大学驻校艺术教授。1994年，辞去教授职务。现任水云斋文化事业有限公司负责人及专业作家、画家。他翱翔于书画天空，被邀在世界各地举行个展近三十次，作品被多国博物馆收藏。他用独创的“喷染皴擦”出入在传统与现代之间，于静态中散发飞舞灵动之美。他认为所有的绘画作品，都应该有自己的境界和诗情所在。他驰骋于文学领域，散文、小说、诗刚柔并济，融合了生命蓝图的色彩，是生活中跳跃的音符，更是现实社会的一面镜子。【人物写真】淡淡的眉毛，大大的眼睛，圆圆的镜框，稍秃的头顶，大咧着嘴角，穿着背带裤，穿行在中国大陆、台湾、新加坡、美国等地，巡回演讲，从事公益活动。义卖有声书、画卡，为慈善团体募捐，捐助两百多个大中学生就学，捐建希望小学而今已达40所。【人物轶事】刘墉不论乘车、走路，甚至上厕所时，只要有灵感，就把灵感写在随身携带的小本子或名片背后，统统集中在一个地方。用这个方法，他在百忙中写成七本萤窗小语和点一盏心灯。年轻时的刘墉，每天奔忙于节目的联络，编写脚本、剧本，有好多次，他千辛万苦写的剧本，导演却说不行，而后由他人改写。只不过改了小小几段，编剧却换成了别人的名字。当时刘墉很伤心，但他还是继续写。【个人语录】你是你，坚持做你自己，最后的成功一定属于你。尽管不见得一分耕耘能换来一分收获，但是耕耘多的人总能有较多的收获，这就好比守株待兔固然可能碰上一只自己撞上树的兔子，但绝不可能比得上主动出去的猎人。人的头脑就好像仓库，可以堆藏各种知识和记忆，会用脑的人，能把知识分门别类整理得极有条理，分析得极为清晰，而且懂得温故知新，不断充实，使自己的观念永不落伍。你可以把瓜种在阴影里，但是他能爬到阳光里。“有意栽花花不发”的人，唯一的办法，就是继续努力种更多的花。（摘自互联网）（1）刘墉的主要成就有哪些？请根据上述材料简要概括。（2）结合【人物轶事】中的一则，写几句评价刘墉的话。（3）根据文本，对链接材料做点评。【链接材料】分期治学要比分期付款更划得来。可是现在却有许多人，只知分期付款地买昂贵的东西，却不知分期治学地求高深的知识；从不嫌分期付款的东西贵，却要喊：“这本书太厚了，我读不完。那样东西太难了。我学不会。”这岂不是很滑稽吗？三、 类文阅读 (共1题；共25分)7. （25分）阅读下面的文章，完成后面小题我念出了那张纸片佚名上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么好，学校却不开积木课”。我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后，她说话了：“谁是李云飏？举个手好吗？”我睁眼，举手。“我觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真地说。那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看透了我的诸多本质我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字，我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育制度的质疑。她沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委不一定会喜欢。”那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。我把那段话念了出来。那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”很二，但气势恢宏。我清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云飏，你出名了。好几个老师都在向我打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结论那最后被我完全略过的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么打动评委。本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易的事情。那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话，她打断我：“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？”我愣了愣，然后点点头。她微笑：“开心就好，你很棒！”说完，她依然微笑着。看着她，我突然流泪了。这是我高中唯一一次流泪。我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒。告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向往的一本院校。我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏；更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。（文章有删改）（1）文中“我”回忆了上高中时的什么事情？请用简洁的语言概括。 （2）文中的“她”是个怎样的老师？请简要分析。 （3）写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。 （4）请理解结尾一段中画线句子的含意。