培养期间体会

1/11培养期间体会养成教育心得体会叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。我们知道：“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!”习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。”我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育2/11内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会：1、养成教育要持之以恒。学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。2、养成教育要师表垂范老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这3/11样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。3、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“小学生行为规范”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路?千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。4/114、充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严厉认真、奋发向上、品格高尚的学生。5、构建“教师学生家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师学生家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范练习，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需5/11要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。作文能力培养的体会庆阳农场中学张锦兰作文是一项重要的技能。学生作文的好坏是衡量学生语文水平的重要标志。现在的作文教学把“作文开篇”放在三年级，其实，在的语文教学中重视培养学生作文能力尤为重要。对的学生来说，作文是一项新鲜的事物，这时教师如能正确引导，学生的说、写水平并不难提高，语文整体能力也就得到很好的发展。近年来，我们在部分城乡中学中进行“观察说话写话”的三环节作文能力培养实验，收到了预期的效果。在实验过程中我们有以下几点做法和体会：一、教会观察，培养学生观察能力如果不对事物进行仔细的观察，说、写就无从谈起，因此，观察是完成说、写的基础。那么如何教学生学会观察，培养学生的观察能力呢？首先要激发学生自觉进行观察的积极性。教师要引导学生观察他们身边最熟悉、最喜爱的事物，例如大自然中的花、草、树木；校园的春夏秋冬；早晨公路上的行人，夜晚的市场；家中的父母亲人，学校中的老师同学；自己的书包、铅笔盒、玩具；自己亲身做或看到别人做的事等。这些人、事、物都发生在学生身边，也最能吸引学生，最6/11能引起学生的兴趣。教师要不断地丰富孩子们的课余生活，为他们提供更多的观察素材。例如举行故事会、文艺晚会、运动会，参加卫生大扫除、课间游戏活动等。其次，要教给学生观察方法。一开始引导学生观察时，必须为他们确定具体的观察对象，提出明确的要求和顺序，指导他们集体观察。在选择观察对象时，要遵照由简单到复杂的原则。比如可先观察一种植物的花，然后再深入到观察它的全貌。教师还应根据不同的事物教给学生具体的观察方法，比如观察人物和动物时，一般要按从整体到部分，从头到尾的顺序；观察一幅画面时，一般要按从远到近，从人物到景物的顺序。这样，学生掌握了观察各类事物的方法以后，就不会东一眼、西一眼，无目的无顺序地观察了。再次，在观察过程中，要注意培养学生各方面能力。在指导观察时，教师要启发学生发现事物之间的因果联系，促进学生思考，多问几个为什么。比如：秋天，树叶为什么会黄会落？等等。从而促进形象思维向抽象思维过渡，发展抽象思维能力。指导观察，要有意培养学生的合理想象的能力，如引导学生根据人物的表情、动作，想象出人物的内心活动和语言；在学生观察花儿随风摇摆时，教师就引导学生联想到花儿正在翩翩起舞欢迎人们等。语文课本，都有丰富的图画，教师应引导学生仔细观察，分析概7/11括画面的内容，找出逻辑顺序，理解画面讲的道理，培养学生分析概括的技能以及构思画面的能力。二、重视说话训练，发展学生思维能力学生的形象思维和口头语言非常重要。学生在通过各种感官去感知各种事物的形象后，还要经过大脑的思维，再由口说出来，才能达到发展语言的目的。说是写的基础，口里说不出，笔下就写不出。因此，教师要重视说话训练，发展学生的思维能力。对学生进行说话训练，教师要调动学生爱说爱讲的积极性，放手让学生说，说自己的话，哪怕是三言两语也好，使他们情不自禁地想说，争着说，抢着说，不吐不快。教师还要培养学生边看边想，边听边想，先想后说的习惯。如果是室内观察，可指导学生一边观察，一边按顺序说下来。如果是室外观察，除要学生一边观察一边想一边说外，还要回到课堂再上说话写话课，让他们学会回忆观察印象，在头脑中再现画面，然后用自己的话按画面顺序来说。在刚开始进行说话训练时，教师可先根据说话内容和要求，给学生列一个说话提纲，让他们根据提纲来练习说话。与此同时，还可向他们提供一些好的词语，使他们在说话时尽量用上。在说的训练过程中，教师要对全体学生负责，坚持大面积训练，多创造条件，提供机会，比如让学生自由说，同位互相说，最后一人说，众人听，大家8/11评。评说时，还要引导学生将其好的方面和不好的方面都加以评价。好在哪里？为什么？差在哪里？为什么？最后再让学生自由说。这样，把训练说话与发展思维紧密结合，达到以说促想，以想带说，以说促写的目的。三、加强写话练习，提高学生表达水平对事物进行口头描述以后，要将口头语言再加工后写下来，这个环节的训练是非常关键的。在上完说话课以后，要及时进行写话练习。教师应相机诱导，激励学生把说的话写下来。写话时，要注意引导学生按照观察、说话时的顺序和要求来写，使之有条理地描述出事物的样子和过程。为了提高学生的语言表达水平，教师应教学生学会积累词语。在识字课中，教师对好词语应板书，解释词义，讲解用法；在读课外书时，让学生把好词佳句及时摘抄，并通过查字典、词典了解词意，在说、写话时选择与内容有关的用上。这样，用的次数多了，这些好词好句便储存在学生的记忆里了。写话练习要与阅读紧密结合，教师在讲读课教学中要渗透写法，让学生从一篇篇的课文教学中，学习到说、写话的方法。比如在学习了精彩的马戏一课后，可引导学生按照“总说分述总结”的顺序来进行“略详略”的观察、说话和写话。9/11写话练习，要遵循先说后写，从写句、段到篇，由易到难，循序渐进的原则。一年级上学期拼音教学结束之后，教师就要求学生用拼音作汉字的代用工具，说完后再写出一句完整的话。一年级下学期指导学生在观察自己最熟悉的人、事、物后，引导学生说写出语句通顺，意思连贯的几句话。二年级上学期，在观察、参加了游戏或体育比赛后，教师就指导学生按时间先后说写出有具体内容，有条理，有详略，通顺连贯约二三百字的片段。几年来的教学实验证明：只要遵循学生由易到难、循序渐进的认知规律，以发展思维和语言为中心，从教会观察入手，切实过好说话关，加强写话训练，就能够达到培养学生思维力、想象力、口头与书面表达能力以及发展智力的目的。提高学生的说话、写话能力。班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。班干部的选拔：根据选择依据，慎重进行挑选。在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的10/11领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：、学习成绩较好的。、团结同学，热爱集体，关心班级。、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。全面了解学生，再逐个排除。班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有：1、与任课教师交换意见。2、在课外活动中进行观察。在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。培养班干部是组织培养班集体的重要环节。因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长。激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。培养班干部独立工作的能力。要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进11/11展，提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材