小学实践综合教学论文-以《走进三跳》为例谈小课题研究活动与语文教学的整合

小学实践综合教学论文-以走进三跳为例谈小课题研究活动与语文教学的整合内容摘要：开展综合实践活动旨在让学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。在学科整合的大背景下，以“整合”为着眼点精心提炼活动主题，使学科整合与校本特色两者兼顾；整合活动内容，使小课题研究与学科教学互惠双赢；创新研究方法，使研究能力与学科素养齐头并进。从而达到既减轻学生的负担，又提升学生的综合实践能力，促进综合实践活动的有效实施。关键词：选题整合互惠双赢研究能力学科素养齐头并进综合实践活动指导纲要在提到综合实践活动与学科课程的关系中就指出：各学科中所发现的问题、所获得的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践中发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科教学中拓展加深；在某些情况下，综合实践活动可以与学科打通进行。作为一名综合实践活动老师，同时一名语文教师，笔者一直在思考，如何将综合实践活动与语文学科整合，既减轻学生的负担，又让学生习得能力，做到综合实践活动与学科教学双赢。本文以小课题研究活动走进三跳为例，谈小课题研究活动与语文教学相整合的有效尝试。一、提炼研究主题学科整合与校本特色两者兼顾综合实践活动没有传统教材为依托，需要教师根据学生的需要、根据社区环境特点，密切联系学生的生活动实际、联系社会实际，开发课程内容。在农村小学，任教综合实践活动课程的大都为兼职教师，他们还承担着其他学科的教学任务。但作为兼职教师的综合实践活动教师，因其拥有自己独特的学科教学优势，因此，可融合自己的学科教学，以“整合”为着眼点，精心提炼活动主题。走进三跳主题的选择符合以下两个特点：（一）易于整合减轻学生的负担新课程实施以来，语文、数学、科学等教材中都安排了综合性学习的内容。六年级上册的语文综合性学习内容是轻叩诗歌的大门，三跳我们家乡的传统曲艺，相传是隋炀帝下江南时，纤夫不堪忍受隋炀帝的暴行，纷纷逃离，把身上唯一的纤竹板压成三段，以边敲边唱的述说隋炀帝的暴虐，它是早期诗歌的一种形式。走进三跳与轻叩诗歌的大门在内容有相整合的点，教师可把小课题研究与语文综合性学习进行整合，指导学生们用三跳的形式唱诗歌，进一步挖掘诗歌背后的故事，创编赞美家乡的诗歌等，既丰富三跳的活动形式，又拓宽语文综合性学习的内容，学生在掌握知识、习得能力的同时，又减轻了学习负担，可谓一举两得。（二）因地制宜体现活动的价值综合实践活动主题的确定，要考虑活动的现实指向性，可行性，在确定活动主题时，要注意选择一些对学生自身、家庭、学校及所在在区具有现实意义的，有价值，值得研究，内积极，对学生的成长有利的活动及课题。三跳是浙江省的非物质文化遗产，2015年，笔者所在学校被命名为桐乡市三跳基地学校，一批又一批的孩子跟随三跳传人邱学良学习三跳。笔者班中有3位同学也是三跳民艺社的成员。在一次交谈中笔者发现班中的同学80%从末看过同学表演三跳，也不知道三跳是什么？有一个同学甚至关开玩笑地说：“三跳是就是跳三下。”同学们这样的反应引起了笔者的思考：作为一所三跳基地学校，作为一名综合实践活动老师，有责任让更多的孩子认识三跳，了解三跳，将来更好地传承三跳。于是走进三跳小课题研究活动应蕴而生，这一主题从学校的实际出发，有现成的研究资源，在较强的现实意义。小课题研究活动与语文综合性学习同步进行，在减轻学生的负担同时，又能使活动更有效地开展。所以，活动主题的选择一定要以“整合”为着眼点，精心挑选，确立切实可行的活动主题，为学生有效开展研究性学习活动提供了动力，可吸引更多的学生以更饱满的热情投入到实践活动中来。长此以往，学生必能从中受益，全面提升综合质素，还为农村小学综合实践活动的常态化实施奠定扎实的基础。二、整合活动内容小课题研究与学科教学互惠双赢综合实践活动课程的实施在综合实践活动内容的整合专题中指出：综合实践活动内容领域的整合可以采用向学科渗透式的方法进行。综合实践活动课程超越了严密的知识体系的分门别类的学科界限，着眼于学生整体发展，学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，在综合实践活动中，学生的发现、收获和体验会渗透到各门学科中，走进三跳这一主题活动的开展就体现了这一特点。（一）与应用文教学的整合发挥应用文的实用价值综合实践活动向语文学科渗透的活动有在活动中写活动计划、产品说明书、合同、建议书等一般应用文。六年级上册语文第四单元作文教学是写建议书，作为语文老师，在指导这一内容时往往较关注建议书的内容是否合理，格式是否合理，很少关注应用文的实用性。所以学生只是完成了一次书面习作，老师给了一个相应的分数，他们的建议的内容发挥不了什么价值。在走进三跳小课题活动中，学生从问卷调查中发现同学们不了解三跳的人有80%，而看过同学表演三跳的人就更少了。针对这种情况，学生想到了写关于石门小学普及三跳的建议书，经过小组讨论，反复修改，形成三跳的书面文字，并能向校长提建议，发挥应用文的实用价值。当校长说孩子们的建议提得很好，很多条建议可以采纳并马上能实施时，孩子们非常有成就感。实践是检验真理的唯一标准。在语文教学中，学生学习应用文的写作格式和方法，在小课题研究中，进行实践和应用，让学科知识在实践中得到检验与提升，真正发挥应用文的实用价值，体现了小课题研究与语文教学相整合的魅力。（二）与周记的整合用记录梳理信息浙江省中小学综合实践活动教学建议第11条指出，要指导学生填写活动记录表，取得过程性资料，体现科学研究的严谨性，并使活动的结果具有科学性和真实性。语文教学中每周语文老师都要布置学生写周记。写周记是孩子们最头疼的事，很多同学只是应付老师，内容空洞、没有真情实感，周记的质量普遍较低。在走过三跳这一主题活动开展过程中，笔者将综合实践活动填写活动记录表与语文教学的写周记相整合，指导学生把开展的实践活动的过程及活动过程中的真切感受、得失、写成周记，这样一来，孩子们有内容可写，觉得写周记变得更轻松了，而且还能在写周记的过程中，又对实践活动中的信息进行梳理。活动内容的整合，既从学生的兴趣出发，又把学科间的知识进行综合、重组；既减轻了学生的负担，又有助于学生对学科知识的应用与延伸。把书本知识与生活经验联系起来，能更好地锻炼学生的实践能力，提高学生的综合素质，使两个学科互惠双赢。三、创新研究方法研究能力与学科素养齐头并进基于综合实践活动的实施倡导学习多样化的活动方式的理念，在主题活动的实施过程中，要求每一个活动尽可能采取多样的活动方式，培养学生的综合素质和研究能力。学科教学以获取知识与培养学科素养为目的，在走过三跳小课题研究中，将研究能力与语文学科素养整合，使研究能力和学科素养齐头并进。（一）访问法的指导在不断完善中提升语文素养访问法是小课题研究中经常运用的研究方法，在本次活动中，有三个小组的同学要采访三跳传人邱学良爷爷，笔者以例子为引导指导学生列访问提纲。孩子们把自己想要采访的问题都罗列了下来。笔者把三分提纲放一起引导学生思考，三个小组同时采访邱爷爷，这三份提纲有什么问题？通过观察，孩子们很快就发现：问题太多。细心的同学发现有些问题小组间重复，还有些问题切入点太小，信息量不大。那么该如何解决呢？笔者把问题抛给全班同学，让他们提建议：孩子们纷纷出谋划策：有的同学说，每个小组提问数量控制在三个以内，有的同学说提最有价值的问题，信息量大的问题等。于是三个小组重新设计，我发现有两个小组的同学非常聪明，把两个问题合并，同时提问，节省时间。在这个环节，学生观察发现的能力、梳理问题的能力、语言归纳的能力进一步增强了。在访问稿的不断完善中，也在不断提升学生语文素养。（二）设计创作指导应用学科素养培养综合实践能力在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透到学科中，使学科中获得的知识与技能在综合实践活动中得到综合与延伸，使有关学科教学的目的在实践活动中达成。在走进三跳小课题研究中，三跳学唱小组制定了创编三跳歌词的研究活动，学生决定采用传统的三跳曲目的曲调，以家乡石门为素材，用三跳来赞美自己的家乡。这考验的是学生的语文功底。笔者以语文作文教学的方式，引导学生用自己的语言夸夸自己的家乡，学生把目标聚焦在了桂花村；再以诗歌创作为例子，从技法上进行引导，经过小组交流、填词、试唱、修改等一系列活动，学生创作的三跳曲目桂花村里好风光诞生了。桂花村里好风光第一小节：手拿竹板敲得响第二小节：手拿竹板敲得响阿拉一道来把三跳啊唱阿拉一道来把三跳啊唱唱唱石门桂花村唱唱石门桂花村百年古村名声扬小桥流水好风光八月桂花遍地开绿树红花真澄洋金桂银桂满村香好似一个小天堂啊哩呼哎啷啊哩呼哎啷金桂银桂满村香好似一个小天堂在三唱曲目创作中，学生既赞美家长的风光，又注意诗歌的押韵。“响、唱、扬、香、光、洋、堂”押“ang”韵，读起来郞郞上口，充分体现了学生的语文功底。在活动中，教师可充分应用学生的语文素养来完善小课题研究活动，从而培养学生的综合实践能力。在小课题研究的指导中，指导老师既注意将学科知识渗透到实践活动中，又在实践活动中