江口县闵孝中学课堂规范要求

闵孝中学课堂教学改革方法闵孝中学课堂教学改革方法 我校课堂教学改革的具体模式为我校课堂教学改革的具体模式为 三环 六步 一反思三环 六步 一反思 1 1 三环 三环 预习 展示 反馈 预习 预习 明确学习目标 生成本课题的重点 难点并通过自主学习和小组合作探究初步达成学 习目标 展示 展示 展示 交流预习模块的学习成果 进行知识的迁移运用 对感悟进行锤炼提升 反馈 反馈 反思和总结 对预设的学习目标进行回归性的检测 并进一步反思和总结 说明 预习 展示 反馈 三环节在实际教学过程中 不是互相孤立的 而是穿插在教学 过程中的时时处处 教师须根据教学的实际情况 适时进行相关环节的安排 三个环节中都要注 意 突出 弱势群体 让他们说 谈 演 写 侧重 兵教兵 兵练兵 兵强兵 2 2 六步 出示目标 自主学习 合作探究 展示提升 达标测评 纠错巩固 六步 出示目标 自主学习 合作探究 展示提升 达标测评 纠错巩固 出示目标 出示目标 教师通过备课 对学习章节的研究 课程标准的把握 制定导学案 学生借助教 师提供的导学案 通过阅读教材 初步把握文本 明确学习目标 可以由教师提出 也可以由学 生提出 自主学习 自主学习 学生以教材和导学案为对象 通过进一步阅读教材及查阅资料 初步完成基本学 习任务 圈定关键问题 并初步达成学习目标 教师须明确告知学生预习内容 要求 方法 辅以导学案 培养学生的预习能力和自学能 力 在学生预习过程中 教师注意搜集学生遇到的困难 确定展示重点 学生在老师的指导下预习 做好预习笔记 必须保证独立学习 独立思考 解决基础知识 圈定疑难问题 形成个人学习目标 并在不断预习中学会如何学习 合作探究 合作探究 围绕目标和重点难点 小组长组织本组同学合作交流 立体学习 再次达成学习 目标 对于不能达成的目标 有价值的问题 予以搜集整理通过展示课达成 教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果 解决个人疑难问题 形成小组学习目标 小组长记录整理有价值的问题 组内不能解决的问题 交流过程中 既要学会倾听 更要学会表达 要把自己的困难 疑惑 认识 感悟大胆地 说出来 让组内同学既分享你的成功也分解你的困难 实现共赢 同时 对其他小组的问题也要 敢于回答和质疑 展示提升 展示提升 小组内交流预习成果 教师分配任务 小组合作 立体学习 全班展示 全面提 升 展示是生生 师生 组组互动的过程 主角是学生 学生提出问题 讨论问题 阐述观点和 见解 教师适时点拨 引导 鼓励 激励 在追问中澄清 展示不是预习的翻版 是提升 展示 的内容是学生普遍困惑的 易错的 能够生发出规律 方法的 展示的目的是通过展示实现生生 互动 在质疑对抗中 在教师的点拨 追问中 提升对知识的理解水平和感悟水平 是在相互借 鉴中得以再次提升 展示前 展示前 教师根据确定的目标 给小组分配任务 任务必须明确 要求必须具体 然后巡视 任务 来源于学生的困惑和疑难 来源于教师的提前预设 巡视的任务是督促和发现 不应对学生形成 无谓干扰 可以参与到学习小组中提示 激活学生的学 指导学生确定合适的展示方式 学生接受任务后 先独立思考 然后组内交流解决问题 对本小组内展示的内容 进行预 展 进行人员分工 确定展示方式 通过预展 力争做到脱稿展示 声音响亮 富有激情 展示中 展示中 教师根据分配的任务组织展示 保证展示问题的共性 学生都会的不展示 不会的 出错 率高的 多解的 培养思维的 扩展联系的重点展示 提高课堂的最大效率 允许学生充分发言 保护学生积极性 把握优 中 差学生的展示机会 尊重 鼓励每个发言的学生 学生展示要积极踊跃 力争简洁明了 要勇于提问 质疑 讨论 在 兵教兵 兵练兵 的合作学习中 达到对学习目标的整体把握 要学会倾听 展示过程中 教师要通过点评激励学生 通过追问引发学生的思考 实现知识的拓展 延 伸 拔高 通过点拨促成学生对问题的深入理解 通过举一反三总结规律 方法 通过评价手段 促成学生的积极参与 大胆质疑 合作分享 借鉴提升 达标测评 达标测评 依据学习目标 检测学习目标达成情况 再次达成目标 教师每节课都要对学生学习效果进行检测 及时反馈矫正 尤其要关注学困生的达标情况 达标测评可以采用组内问答 对子互查 小测 板演等多种形式完成 纠错巩固 纠错巩固 对达标测评中 再次出现的错误或问题 可以通过自我纠错 对子互帮 再次板 演或展示的方式进行纠错巩固 3 3 一反思 一反思 每天早上召开全体教师课改反思会 反思前一天在课改中所发生的问题 及时纠 偏 达成共识 不断提升全体教师的课改本领 闵孝中学课改办公室闵孝中学课改办公室 20142014 年年 9 9 月月 3030 日日 闵孝中学课堂学生规范要求闵孝中学课堂学生规范要求 一 独学规范 边学边思边写 预习笔记或学案 主动 细致 认真完成学习任务 安静有序 不准吵闹 不准做与学习任务无关的事 小组长要负责管理独学 给个人计分 二 对学规范 帮者耐心细致 被帮者主动 虚心 诚恳 听后复述 共同学习 共同提高 帮 者不准不负责任 被帮者不准不认真 不准似是而非 不懂装懂 小组长要评价组内 对学 给对子计分 三 群学规范 会讲 会倾听 会质疑 在群学中完成对疑难问题的学习 对知识的巩固和提升 小组长要负责组织群学 要会分析问题的知识点 易错点 注意事项 解决思路 问 题变型和拓展等 为本组展示做好充分的准备 不准有不参与的同学 不准有不认真 和破坏捣乱行为 四 展示规范 积极主动 人人参与 动作迅速 组织有序 进入展示时 全体同学要立即起身 座凳要小心 轻声 快捷地放入课桌下 任务组同学要快速走上展示讲台 其他同学要快速围拢上来 表达要大胆 大方 大声 表述简捷 条理清晰 语速适中 语言标准 优美 面向同学 力争脱稿 板书要工整 美观 书写要快速流利 省时 效率高 承担任务组要会分析 会拓展 会总结 倾听者要专注认真听讲 并会质疑 会补充 质疑和补充的同学不必举手 只 需快速走到展示台前即可发言 小组长要策划和组织本组进行最精彩的展示 问题剖析深刻 拓展 总结到位 展示时 不准有不参与的同学 不准有不认真倾听和捣乱破坏行为 不准有不站 到展示台前就乱发言现象 五 测评规范 学生动作要快 完成要细 成绩要实 评价要准 小组长要负责组织测评的对批 或互批 并做好测评结果的统计 把测评结果上报给教师 测评时 不准不认真 不 准抄袭 小组长组织批改时不准不公正 六 纠错规范 出现错误时 要组内及时帮扶 错误的同学要及时订正 或订正在纠错本上 或 立即上黑板上再次板演 闵孝中学课堂学生评价标准闵孝中学课堂学生评价标准 根据我校课堂 三环六步一反思 要求 结合我校实际 特制定学生课堂评价标 准 评价记录形式可以是分数 也可以是小红点和小黑点 科任老师自行决定 不同 的阶段可由科任老师要达到的效果适当增减评价份量 现将基本评价制定如下标准 一 预习环节 1 预习能做到独立 安静 按时按量的小组加小红点一个 2 预习完成导学案质量高的组 个人各加红点一个 3 讨论环节氛围浓厚 态度积极的小组加小红点一个 二 展示环节 1 利用课间提前写好板书的小组加红点一个 2 板书工整美观的个人加红点一个 3 只要上台展示发言的个人都加红点一个 4 开场白精彩的小组可根据程度加红点数个 5 展示自然大方 语言流利的个人加红点一个 6 分析