语文人教版三年级下册《太阳》第二课时教学设计

太阳第二课时教学设计执教：青海省乐都区高庙镇中心学校段淑莲教学目标：1、正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，理解课文主要内容。3、了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，同时了解举例子的说明方法，并能将本课学到的说明方法运用到练笔中去。4、激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。教学重点： 1、正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学难点： 初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子的方法来说明太阳与人类的密切关系的。教学时间：2课时 第二课时教学要点：细读课文第二部分，认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子的方法来说明太阳与人类的密切关系的。教学过程一、复习上节课内容1、读生字、词语。2、请同学们回忆一下，课文主要写了哪几方面的内容？（课文主要写了太阳离我们很远，它很大，很远，很热，和我们的关系非常密切）二、细读第二部分。 这节课我们继续学习第21课，课文的第二部分（4-8段），体会太阳与人类的密切关系。这是一篇介绍科学知识的说明文，这类文章，往往是一个自然段写清楚一个方面的内容，接下来边读边想想，每一段主要写了些什么？课文是从哪几方面具体来写太阳和人类的关系很密切的。一）、朗读第二部分。（课文48自然段）二）、全班交流：说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。（课件出示）第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“因为有了太阳，才有了、如果没有太阳，就没有”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。第八自然段总起来说太阳和人类的关系。三）、小组合作探究 ，了解了解太阳和人类的关系。思考：（课件出示）第一组：1.太阳与动植物的生存、发展有什么关系？第二组：2.煤炭是远古时代埋在地层底下变成的，它与太阳有什么关系？第三组：3.太阳的光和热对地球上的天气有什么影响？第四组：4.太阳与人类的生存有什么关系？第一至五组： 5、作者分别用了哪些说明方法？四）、第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳、如果没有太阳”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。五）、指名读五、六小段。思考：这两小段说明了什么？板书：云雨雪风。1自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）2、学习第六自然段。（课件出示）读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？六）、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？七）齐读最后个自然段。讨论：(1) 这段话在结构上有什么作用?(2)在说明方法上有什么特点?哪段也是这样说明的？(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词。（4）朗读第4和第8自然段。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。 交流：从这句话中你读懂了什么？（我们世界上的一切都是太阳带来的。）也就是说，太阳和我们的关系非常密切第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”三、总结全文太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。四、作业1、组词语：抵（ ） 嫁（ ） 蔬（ ） 值（ ） 纸（ ） 稼（ ） 疏（ ） 殖（