27 陶罐和铁罐.docx

第 周 星期 第 节 年 月 日27 陶罐和铁罐教学目标：1、理解课文内容，学习全面地看待事物的方法。2、通过学习，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。教学重、难点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解课文揭示的道理.教学准备：陶罐和铁罐的实物 课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、口语训练。二、导入课题三、探究新知（一）合学“我会认”的生字。（1）全组一起拼读字音、结构、偏旁。（2）小组内开火车。（3）组长分配交流任务。（4）请同学按分配的任务进 行交流 （二）小组展示学习“我会认”的生字。 学生互评，教师小结（三）学生展示学习“我会写”的生字。 设计意图：通过学生展示学习“会认”及“会写”生字，让学生对这两块生字的学习得到巩固，同时在展示学习的过程中锻炼了自我及合作能力，加强了生生间的互动交流。 四、当堂练习 辩字组词 虚（ ） 虎（ ） 恼（ ） 脑（ ） 吵（ ） 抄（ ） 捧（ ） 棒（ ） 设计意图：在此环节加强对以前学过的字的复习，同时通过对比加强对本课生字的巩固。五、归纳总结第二课时一、课前三分钟口语训练主题 说说你和好朋友之间争吵的小事二、导入新课复习生字词三探究新知1学习第1自然段师：铁罐为什么那么骄傲？女生齐读。指名说。铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。对比陶罐与铁罐特点。板书：坚固 易碎 奚落理解“奚落”的意思。2学习2-9自然段师：铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样对待铁罐的？小组合作学习。（合学）自由读课文2-9自然段，边读边用“”划出铁罐说的话。用“”划出陶罐回答的话。小组汇报。（课件依次出示）3指导学生感情朗读。你认为铁罐是个什么样的人？陶罐呢？适时板书：傲慢无礼 谦虚不软弱谁能试着读出铁罐的骄傲，陶罐的谦虚？指名读4角色扮演（课件出示对话内容）（展学二）师：我似乎看到了骄傲的铁罐和谦虚的陶罐。下面小组内分角色读读陶罐和铁罐的对话。试着读出铁罐傲慢无礼、陶罐谦虚不软弱。女生扮演铁罐，男生扮演陶罐，师读旁白。5学习10-17自然段 悟陶罐和铁罐的之命运。同学们表演得非常精彩。可是，接下来发生了什么呢？请听老师读，思考：陶罐和铁罐的不同命运。师：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。铁罐到底去哪了？补充铁氧化：铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。四归纳总结读了这个故事，你想到了什么？学生畅所欲言，师小结：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。应互相尊重和睦相处。做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。五当堂练习一.写出下列词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 骄傲( ) ( ) 懦弱( ) ( ) 轻蔑( ) ( ) 二.读句子，选择正确的理解。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱.” 1.这句话说明陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于