语文人教版六年级下册20.《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后教学设计 第二课时学习目标1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。学习重点品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。学习难点初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。学习准备查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。学习方法自读自悟、合作探究、讲练结合【教学过程】一、回忆观点，激趣导入回忆上一节课内容，概括一下文中用了哪些事例来证明这个观点？用最简洁的语言概括。学生发言，教师相机板书：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动二、理解故事，找共同点 1、这三个事例有什么相同之处呢？快速默读课文，发现相同点。2、讨论交流：三个事例有什么相同之处。预设：（1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。根据学生的想法把这三点写到黑板上。（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？感情朗读。(他们都是反复试验才得出结论的。)（5）理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。三、感悟详略，掌握写法(1)同学们再想一想，每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，相当于我们平时写一件事的?生：起因，经过，结果（2）深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。（3）如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应该将哪部分写具体些？（4）同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。既然三个事例基本上是相同的，为什么要写三个，写一个，或者两个不行吗？学生讨论后，归纳：写一个事例，别人以为那是偶然,两个是无独有偶，三个事例则成必然了。（5）朗读作者对这三件事的小结部分。思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。四、品悟结论，总结收获1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？2、指生读第七自然段。3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的（板书：不难）5、指生读最后一个自然段。思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？(说科学发现并不难，我们听了会觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)（齐读）7、引导学生总结文章的主要内容，了解议论文的三个部分：提出观点论证观点总结观点。五、学习写法，写话交流任务：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。提示：比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。要求：观点鲜明事例典型有说服力【板书设计】 观点： 真理诞生于一百个问