陈鹏+毽子变乖了.doc

毽子变乖了一、基本信息设计者：陈鹏 单位 ：虎石台第一小学学生：一年五班教材：语文出版社S版课时：2课时二、教学内容分析本课是语文出版社S版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。三、教学（学习）目标与重难点教学目标： 1、知识与技能 （1）、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。 （2）、正确、流利地朗读课文。 （3）、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。 2、过程与方法 （1）、引导看图，读懂课文。 （2）、抓住重点词句，理解，体会。 3、情感态度与价值观 （1）、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。 （2）、体会童年生活的快乐。 教学重难点： 1、识记生字，正确书写。 2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。四、学习者分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。五、教学策略选择与设计语文教学中，我引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。方法常常是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。语文课程标准中要求识字教学“注重教给识字方法”，阅读教学要求学生学会朗读、默读。“学习略读，粗知文章大意”。能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。因此我利用了图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”。六、教学资源与工具设计多媒体教室、多媒体课件、一个毽子。七、教学过程这一部分是该案例的关键所在，要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据一、导入：看多媒体，引出课题。1、出示课件，让学生观察：画面上是谁在干什么？ 2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？齐读课题用多媒体课件可激发学生学习兴趣。二、初读课文在书中画出本课的生字，读准字音。用多媒体展示读生字情况。 学生借助拼音，试读课文，要求读通读准利用多媒体课件展示生字，做游戏，比一比可激发学生学习生字的热情。三、理解课文内容1、指导学生学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？2、指导学生学习第三自然段。（1）指名读第三自然段。（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？（3）引导学生理解老师的话是什么意思。1、把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。2、练习朗读老师的话。用课件展示老师是怎样踢毽子的，学生是怎样踢的，多媒体课件的展示可以更加形象直观。四、复习巩固生字词。指导写字 读读多媒体上“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。1、认读多媒体课件上的生字词。巩固识记。2、练习课后第3题“读一读，说一说”。可利用课件上智慧闯关的游戏巩固生字八、教学流程图九、课后反思与自我评价毽子变乖了这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。上完两课时，我觉得有几点做得比较好：1、导课有特色，从观察动画踢毽子入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生质疑，激发学习兴趣。2、识字有梯度，方法多，利用多媒体课件识字先带拼音读，再去掉拼音认读，识字时采用多种识字方法，比如加一加、减一减，换一换、猜谜语、编儿歌，编故事等。3、以“读”贯穿整堂课，运用播放录音的形式朗读课文正确、流利，认读生字的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。4、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。5、亲身体验，加深体会，为了让学生有感情朗读课文，特意创设情境，让几个学生上台来踢毽子，体会毽子不乖，再抓住“一点也不”“