语文人教版四年级上册《搭石》第二学时教学设计

搭石第二课时教学设计【教材分析】 搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、尊老的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。【教学理念】 搭石一文的语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。课文通过质朴、感性的笔触为我们描绘了一幅幅生动的风景，不管是人们为他人着想、相互谦让还是尊敬老人，都将乡亲们纯朴、善良的美好感情表达了出来。本课的设计意图主要是以句带篇，用中心句“搭石，构成了家乡的一道风景。”来串起所有的内容，通过不同的画面感受乡亲们的善良、淳朴，最后通过不同形式的朗读升华情感。同时注重学法的迁移，让学生在课堂上既有丰富的积累，又习得方法。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵美段。 2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美 3.学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【教学重点】 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【教学流程】第二课时我们都说：“月是故乡明，酒是故乡醇。”刘章爷爷却说景是家乡美。故乡啊,你是我心中的好诗篇！ 刘章今天就让我们跟随他的文字，走进他的故乡，欣赏那美丽的风景吧！一、课题导入。读题，复习内容：什么是搭石？完成填空：（），构成了家乡的一道风景。二、欣赏几个画面第一个画面：情真意切调搭石“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找块合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”。（话题）说一说：你从哪些词体会到老人的善良？ 1.指名朗读。思考：你从哪些词体会到老人的善良？（ 抓住“无论.只要.直到.才”关联词体会老人一心为他人着想的品质。2.展开想像体会老人的善良。想一想：读着这段文字，我仿佛看到了这样的画面：一个老人他踩到了不稳的搭石，会（表情） ，心想： ，接着他会（动作） 。汇报3.创设情境体会淳朴乡风。小结回扣中心句：所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。学法总结：找关键词语，展开想像，朗读体会。请用这样的方法任选一道风景来欣赏。第二个画面：协调有序走搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。（话题）品一品：这段话写得真美，它美在哪里？ 1.学生根据提纲自学。2.汇报交流。（语言美、音乐美、画面美、心灵美）3.以诗歌形式展示，创设情景多形式诵读。 过渡：这一段写得真美，语言像诗一样美！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 小结回扣中心句子：所以作者深深地赞美（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐的风景。 第三个画面：互相谦让过搭石“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”（话题）做一做：“让”“伏”“理所当然”让你体会到什么？1.指名朗读。2.透过“让”“伏”“理所当然”体会人物品质。（谦让、尊老） 3.说一说。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。假如遇到孩子来走搭石，大人总要 ，人们把这看成理所当然的事。假如遇到 ， 总要 ，人们把这看成理所当然的事。 汇报交流。小结回扣中心句：所以作者由衷地感叹（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。三、赞美一种情怀过渡：家乡的景美，人更美，让我们一起来赞赞他们吧！一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。诵一诵：背诵积累最后一段。1.学习写法。（借物喻人） 2.诵读最后一段。 3.积累心灵美的名言：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人