语文人教版六年级下册千年梦圆在今朝

九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式集体备课第五单元教学设计集体备课组员:18跨越百年的美丽 执笔人：杨丽艳19*千年梦圆在今朝 执笔人：陈玲20真理诞生于一百个问号之后 执笔人：杨鲁兴21*我最好的老师 执笔人：闫云丽 口语交际 习作五 执笔人：左咩回顾 拓展五 执笔人：革春芬集体备课组长：周青柳执教人：单元说明一、单元主题：科学精神二、单元内容：精读课文18、跨越百年的美丽 20、真理诞生于一百个问号之后略读课文：19*千年梦圆在今朝21*我最好的老师口语交际习作五回顾拓展五三、单元教学目标：1、学会本单元的19个生字，理解并会运用所学的词语2、本单元以“科学精神”为专题编排建构,精心选编了四篇课文,从不同角度,用不同的方式对科学精神做出了生动的诠释。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，把握文章前后的内在联系。四、单元教学重点：读懂课文内容，领悟文章蕴含的道理，把握文章前后的内在联系。,本单元以“科学精神”为专题从不同角度,用不同的方式对科学精神做出了生动的诠释。在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，五、课时安排：13课时18、跨越百年的美丽授课课题：18、跨越百年的美丽设计理念：语文课程标准明确提出了第三学段的要求：有较强的独立识字能力能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文. 联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果. 所以教师要在阅读中教会学生揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。学情分析：学生经过快六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。教材分析：课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起教法学法：教师以读代讲，学生以读悟情，以读达意。教学目标：1、学会埃、伦等12个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。教学准备：鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。多媒体运用及说明：采用多媒体教学，这样既直观又能激发学生的学习兴趣。教学时间：两课时教学流程：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用第一课时教学过程：一、 引人入胜的导入谈话导入，揭示课题问题一：质疑美丽问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽有什么特殊的含【设计意图】：从学生熟悉的美丽入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。义吗？二、有的放矢的探究两人对学1、从全文看，本文的叙述顺序是怎样的？2、谈谈你对“跨越百年的美丽”有了那些理解呢？小组群学： 1、“可贵的性格与高远的追求”指什么？“这项伟大自然发现”和“对人生意义的发现”又各指什么？2、从第五自然段可以感受到居里夫人有着怎样的美德？三、恰如其分的讲解找到描写外貌的语句，体会外表美：“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。” 她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。” “而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”问题三：引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住定格品析：让我们把目光聚焦到定格这个词语，定格是什么意思？设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法-定格一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！师生活动：1、生自由发言。2、师：“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住定格回顾全段，把握本段的主旨。）第二课时四、 正确自主的运用升华“美丽”： 过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖-67岁离开人世，6岁女儿的玩具。看着这些数据，你最想说什么？A、居里夫人对人类的巨大贡献这里要注意联系上文它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。一起感受居里夫人的贡献之大！B、居里夫人淡泊名利抓住送给6岁的小女儿去当玩具。 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 如果现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢？示例：美不在外表，而在内心！对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。（学生写，教师巡视）美丽是_美丽是_美丽是_板书设计： 18、跨越百年的美丽 执着追求 居里夫人 献身科学 淡泊名利 配餐作业1、正确流利有感情的朗读课文。2、完成本课同步练习。瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式六年级语文下册预习案设计：六年级语文组 编制人： 审核人：教导处 日期：2017.3.11课题18 班级姓名时间一、读课文1通读课文，认读生字词语。2收集关于居里夫人的生平资料。3.朗读时用心体会作者所表达的情感，把感触比较深的地方用横线画下来做批注。二、学字词 1.读一读，写一写。分析 顽强 侵蚀 隐退 荣誉 头衔 捐赠 里程碑 人声鼎沸2.把词语补充完整。寻（ ）摸瓜 浑身（ ）力 （ ）有成效三、 勤 积 累1联系上下文，写出下面词语的意思吧！淡泊：庄重：人声鼎沸：2.近义词：3.反义词： 4.搜集多音字： 四、 运 用 拓 展 两人对学：1. 从全文看，本文的叙述顺序是怎样的？2. 谈谈你对“跨越百年的美丽”有了那些理解呢？ 小组群学：1.“可贵的性格与高远的追求”指什么？“这项伟大自然发现”和“对人生意义的发现”又各指什么？2.从第五自然段可以感受到居里夫人有着怎样的美德？ 19、千年梦圆在今朝授课课题：19、千年梦圆在今朝设计理念：以学生为主体，教师为主导。依据单元主题特点和课文所处的单元位置（第五单元第二课），披情入文，以多种形式、反复品读中悟情，理解课文。学情分析：六年级的同学在独立预习方面已具备一定能力，又是城区学生，对搜集、包括借助工具书、联系上下文扫清字词障碍，把课文读熟，明白课文主要讲了一件什么事。而在把握课文内容的基础上产生对人生的感悟。因此，在教学中教师引导学生开展自读，讨论、品读、感悟的读，形成情感的共鸣，并将这种情感层层推进，再形成身临其境的情感，最终将这种内在情感通过诵读进行外化表达，使每个学生在听、说、读、写方面均有收获。教材分析：这是一篇略读课文，课文概述了中华民族几千年来的为实现飞离地球遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟5号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。教法学法：自读、品悟、讨论、分享教学目标：1、认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点：1、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。教学难点：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学准备：课前预习课文。教学时间：一课时教学流程：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用第一课时教学过程：一、引人入胜的导入学习千年梦圆在今朝同学们，你们有梦吗？我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。）二、有的放矢的探究1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2、全班交流，确定本节课的共同学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。3、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”师生活动：1生读重点句段，谈体会。2、交流：（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多 ，团结合作）（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。你体会到了什么？（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝 （4）出示三个句子：让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献）两人对学自由读文1、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”小组群学：1“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？三、恰如其分的讲解1、各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。2、交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索 3、交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。四、自主正确的运用1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”炎黄飞天梦，并结合课文说一说自己的感受。4、时代在发展，科学在进步。2012年6月16日“神州九号”载人航天飞船又飞上了太空。（同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州九号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。板书设计: 19、千年梦圆在今朝 未来-登月 探索火星 更远的太空 当代-神舟系列飞船 飞行成功 现代-人造卫星的发射 东方红一号 课后反思： 配餐作业完成优化设计练习。瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式六年级语文下册预习案设计：六年级语文组 编制人： 审核人：教导处 日期：2017.3.12课题19. 班级姓名时间一、读课文1.熟读课文，要求读准字音，读正确，读流利。2.标自然段，圈生字，划生词。二、学字词 1、易错读音（我能给生字注音）：瑰（ ） 愧（ ） 魁（ ）猝（ ）2、易错字形（写一写再组词）绚（ ）疾（ ）聋（ ）懈（ ）3、四字词语：炎黄（ ）（ ） 积劳（ ）（ ） （ ）以继日（ ）风华（ ） 震耳（ ） 坚持（ ） 锲而（ ）4、理解词语：三、 勤 积 累1、多音字：载2、近义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3、反义词：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 四、 运 用 拓 展两人对学：1、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？小组群学：1“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？” 3联系生活实际，把你的感受和同学交流一下。 20、真理诞生于一百个问号之后授课课题：20、真理诞生于一百个问号之后设计理念：以学生为主体，教师为主导。依据单元主题特点和课文所处的单元位置,披情入文，以多形式、反复品读中悟情、受启。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中有所感悟和思考。让学生在阅读中主动地、富有个性地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。学情分析：六年级的同学在独立预习方面已具备一定能力，又是城区学生，对搜集、包括借助工具书、联系上下文扫清字词障碍，把课文读熟，明白课文主要讲了一件什么事。而在把握课文内容的基础上产生感悟。学生乐学善思，已具有独立阅读理解课文的能力。教材分析：真理诞生于一百个问号之后是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。教法学法：自读、品悟、讨论、分享教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号的含义。教学重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点：体会本文语言生动、准确的特点 ，学习用事实说明道理的写法。教学准备：课前充分预习课文教学时间：二课时教学流程：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用第一课时教学过程：一、引人入胜的导入同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？二、有的放矢的探究两人对学1、自由朗读课文。读准字音，读通句子。2、课文写了什么内容？小组群学：1、“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？2、为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢？第二课时三、恰如其分的讲解初读课文，整体感知。1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）2、学生自学后课件出示：检测训练（1）读准下列词语。 诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？（预设：A、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。B、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理）二、自主感悟，体会内涵。 问题二：课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？【设计意图】 在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，级发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。师生活动：1请默读，用自己的话简要说说。2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。3、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）4（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。 5、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。 洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？ （板书：善于发现 不断探索 发现真理） 5、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。三、质疑问难，体会含义1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。（预设：A、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。B、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理）【设计意图】在学生理解课文内容的基础上，质疑问难，点面结合，进一步引导学生理解重点句子的含义和文章内涵，完成教学目标，提高语文素养。）四、复习回顾，引导学习。 1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。 2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？ 3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？5、5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？（预设：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。）【设计意图】 引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。五、理清层次，点明写法。1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。2、全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？ 4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？【设计意图】 当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。六、品味运用，学习写法。 1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。” 2、学生自己动手，按所学方法写作。 3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。四、自主正确的运用1、感悟“真理诞生于一百个问号的含义。2、仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。板书设计: 洗澡水的漩涡 真理诞生于一百个问号之后 紫罗兰的变色 善于发现睡觉时眼珠的转动 不断探索 发现真理 课后反思：配餐作业1、熟读课文。2、完成优化设计练习。瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式六年级语文下册预习案设计：六年级语文组 编制人： 审核人：教导处 日期：2017.3.13课题20. 班级姓名时间一、读课文1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号的含义。二、学字词 1、我能给生字注音：械（ ） 逆（ ） 玫（ ）域（ ）澡（ ）2、理解词语：司空见惯 追根求源 无独有偶 百思不得其解 见微知著 敏锐 敏感三、 勤 积 累1、多音字：正 著 2、近义词：3、反义词： 四、 运 用 拓 展两人对学1、自由朗读课文。读准字音，读通句子。2、课文写了什么内容？小组群学：1、“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？2、为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢？21*、我最好的老师授课课题：21*、 我最好的老师设计理念：本课设计通过“初读走近-精读走进-感言赞语”等环切，引导学生循序渐进地读书、理解、感悟、表达，给学生创设了一个广阔的自主阅读、自主思考的空间，充分体现了学生是课堂的主人这一课改理念。学情分析：六年级学生已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导。用具体的事实说明一个道理，是本组课文学习的一个重要的知识点，在前几篇课文中，学生不仅进一步认识了这种写法，还在真理诞生于一百个问号之后的“小练笔”中进行了仿写。因此，在该课中“学习一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法”相对而言，学生已有一定的基础。教材分析：这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教法学法：自读、品悟、讨论、分享教学目标：、在自主阅读中读读记记“编造”、“教训”、“驳倒”“论证”、“迷信”、“权威”、“糊弄”、“出人意料”、“目瞪口呆”等词语；通过举象、结合语境、替换词语等方法理解“侃侃而谈”、“出人意料” 、“迷信”等重难点词语的意思。2、用浏览、默读、复述等方法自主阅读、把握大意并对“独立思考”等科学精神的重要性有所感悟，同时择重取难有侧重指导赏读，提升阅读力。 3、通过做批注、写感受；个性表达、讨论交流；体会写法，指导运用等方法加强语文实践，提高语文综合素养。教学重点：理解作者将怀特森先生看作最好的老师的原因。教学难点：培养不迷信书本、不迷信权威的科学品质。教学准备：1、 学生认真预习课文。2、课件。教学时间：一课时教学流程：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用第一课时教学过程：一、引人入胜的导入1、板书“最好的老师”，说一说你心目中最好的老师是什么样的？2、抽生自由说3、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心中的最好老师又是怎样的呢？（补充板书“我”，）大家齐读两遍课题：我最好的老师。二、有的放矢的探究 两人对学 1、按自然段分段朗读课文，注意做到正确流利。注意听准对方的字音，并相互纠正。2、思考并说说这篇课文写了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师呢？小组群学：在小组长主持下开展学习：1、提出并解决不理解的词语，；2、交流并解决以下问题（1）理解“ 出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味、糊弄、权威、驳倒”等词语的意思（2） 说说课文讲了一件什么事？（3） 学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是个怎样的老师。 三、恰如其分的讲解1、 再读课文，走近“最好的老师”设计意图：让学生自己品悟怀特森老师是一个怎样的老师。从这件事上学到点什么。（1）朗读句子“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（2）默读课文，边读边思考：课文从哪些地方写出了怀特森老师是“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”2、课堂交流汇报： （1）随堂测验（2）错误信息（3）传看头骨（4）老师意图（5）科学课冒险设计意图：引导学生体会怀特森老师是一位教我们学会探索的老师。3、讨论：（1）如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？（2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？4、课堂交流四、自主正确的运用 1、师：怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢？设计意图：引导学生结合“我们”行为的变化过程：不习惯质疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师。2、师小结：科学需要怀疑，需要冒险，需要挑战，只有这样我们才会勇于善于发现、探求真知的能力。 板书设计：21、*我最好的老师 与众不同影响深远课后反思： 配餐作业1、朗读课文。2、完成优化设计练习。瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式六年级语文下册预习案设计：六年级语文组 编制人： 审核人：教导处 日期：2017.3.12课题21*. 班级姓名时间一、读课文1.熟读课文，读准字音，注意把握好语速。2.标自然段，圈字词。3.能根据注释理解句子意思，并读懂课文描写的故事。二、学字词 1、我能给加点字选择正确读音，画测验（ce che） 编造（zao cao） 痕迹（ji ji） 真伪（wei wei）似乎（si shi）糊弄（hu hu）2、我会读下面的词语强调 教训 驳倒 论证 权威 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味三、 勤 积 累1、多音字： 解 间 炸 华 2、我会联系上下文理解词语出人意料：侃侃而谈：目瞪口呆： 四、 运 用 拓 展 两人对学 1、按自然段分段朗读课文，注意做到正确流利。注意听准对方的字音，并相互纠正。2、思考并说说这篇课文写了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师呢？小组群学：在小组长主持下开展学习：1、提出并解决不理解的词语，；2、交流并解决以下问题（1）理解“ 出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、糊弄、权威、驳倒”等词语的意思（2） 说说课文讲了一件什么事？（3） 学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是个怎样的老师。 3、联系生活实际，把你的感受和同学交流交流。（可写一段话）。 口语交际 习作五授课课题：口语交际 习作五 设计理念：通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识；通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能；辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己的观点。学情分析：学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教材分析：本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第五单元口语交际 习作五。本次口语交际是有关科技进步的利与弊的辩论活动。编排的目的：一是引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力；二是借助这样一次辩论活动，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。本次习作要激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教法学法：讨论、分享教学目标：1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学难点：编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学准备：1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3、翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的教学时间：三课时教学流程：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用第一课时教学过程：一、 引人入胜的导入同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、有的放矢的探究两人对学1、放声自读课口语交际内容，勾画口语交际提出的要求；2、交流明确要求；小组群学：1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。三、恰如其分的讲解 1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4、双方互相提问质疑，自由辩论。5、双方总结自己的观点。四、自主正确的运用1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。3、评选“最佳辩论手4、教师总结： 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。第二、三课时一、引人入胜的导入我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事二、有的放矢的探究两人对学翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录；相互交流。小组群学： 同学交流，根据学生发言，小组长概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的三、恰如其分的讲解1、小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2、全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、自主正确的运用1、同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2、指名读题，指导审题。3、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。4、汇编作文集，激发学生的成就感。、板书设计: 口语交际五 科技发展：利大还是弊大 习作五写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情课后反思： 配餐作业1、修改作文，誊抄作文。2、完成优化设计练习。瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式六年级语文下册预习案设计：六年级语文组 编制人： 审核人：教导处 日期：2017.3.13课题口语交际 习作五班级姓名时间一、读内容一