语文人教版三年级下册珍珠泉 .doc

4珍珠泉教案一教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言3.情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 二教材分析课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。三教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。四教学难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 五教学准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。 学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。 六教学过程（一）导入课题，激发兴趣。1同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件二，播放的同时老师做介绍）2今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）3读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）（二）自读课文，整体感知。1自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。（出示课件三）认读词语：镶嵌 青苔 蕨草 青褐色 缘故 嘟噜 绽开 筛下 干涸2再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。（三）细读课文，研读感悟。1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。3. 珍珠泉所在位置。（出示课件四）（1）提问：珍珠泉在哪儿？（一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林，石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4. 四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。（出示课件五）提问：这里描写了泉水的什么特点？（这是一潭深绿的泉水。水绿、水深、水清。）（出示课件六）提问：珍珠泉四周环境 是怎样的？（周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。） （2）对比朗读，出示句子A.水是那么绿，那么深，那么清。B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！5. 泉水涌动的特点（1）（出示课件七）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？ （晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡。光斑交错，水泡闪亮闪亮，象一串彩色的珍珠）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。6. 体会家乡情怀。 （1）面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。（2）（出示课件八）向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。（四）课堂小结这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。（五）布置作业：1在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。 七板书设计4.珍珠泉位置泉水泉水涌动爱家乡，热爱大自然泉水（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）八教学反思珍珠泉教学反思 珍珠泉一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永