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文档简介

閱讀指導 培養閱讀能力享受讀書樂趣奠定自學基礎 閱讀 閱讀 who when where what how why 不同年齡的讀者 掌握閱讀的時機 擁有終身學習的能力 不同的閱讀方法 溫馨的閱讀情境 擁有閱讀資訊和讀物 哇哈123 訊息處理模式 訊息 感覺記憶 短期記憶 工作記憶 長期記憶 行為 刺激 反應 執行控制 期望 認知心理學看閱讀理解的歷程 解碼 文義理解 推論理解 理解監控 比對轉錄 字義接觸文法剖析 統整摘要精緻化 設定目標 選擇策略檢核目標補救 閱讀的能力 迅速瀏覽瞭解大意用心閱讀記取細節縱覽全文擷取綱領深究內容推取含意 閱讀指導的流程 配合課程需要找出讀物取書進行閱讀閱讀疑難之探討閱讀層次指導 閱讀報告評量獎勵 兒童身心發展與讀物關係 一 故事期 四至六歲 二 寓言期 六至八歲 三 童話期 八至十歲 四 小說期 十至十五歲 民間故事生活故事 有意義的寓言故事 具思考實踐想像的故事 瞭解社會現實面故事 兒童閱讀興趣之喜好 兒童閱讀興趣之喜好 男生自然科學 中國史地 世界史地女生語文類 美術類 自然科學類 動物 太空天文 地球科學 動物 植物 健康醫學 民間故事 偵探故事 童話 民間故事 童話 神仙小說 男孩 男孩 女孩 女孩 掌握閱讀的時機 抓住好奇探究的天性配合課程的進行配合作業的要求配合活動的舉辦配合時事影劇故事的延伸 經營溫馨的閱讀環境 安排自在的空間提供合適的書籍保留專用的時間培養閱讀的期待分享閱讀的心得肯閱讀的父母 能力 循序漸進指導 閱讀的方法 初級閱讀檢視閱讀分析閱讀綜合閱讀 讀出基本的字句和前後文的瞭解 略讀 精讀 比較閱讀 指導學生熟練基本的閱讀程序 確定閱讀目的知道基本資料瞭解作者為何而作提醒自己為何而讀探討作者觀點 閱讀方法 深究如何呈現觀點寫閱讀摘要閱讀筆記運用工具書輔助閱讀 訓練閱讀理解策略 後設認知的策略 視覺心像摘要句子網狀化自詢提供監控系統卡片協助學生檢核文章 閱讀方法 閱讀理解策略 後設認知的策略 預測策略畫線策略摘要策略結構分析策略推論策略自詢策略補救策略 閱讀方法 儲備終身學習的動力 培養學生 主動閱讀讀的精神 建立閱讀的計畫留下閱讀的紀錄獎勵閱讀的制度使用社會學習資源 培養學生 主動閱讀讀的精神 領略閱讀的藝術 循序漸進指導 閱讀的方法 指導各種讀物不同的閱讀技巧 指導學生熟練基本的閱讀程序 指導學生選擇優良讀物 指導學生快樂的閱讀生活 結語
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