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文档简介

主备教师侯坤胜 年 月 日第 周星期 单元 课时总课时 课题7 尊 严 第二课时 课型精读课 学习目标 知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的 品格 从中感受 自尊者自立 的道理 过程与方法 自学 讨论 情感与态度 懂得自尊自立的道理 重点难点 重点 从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的品格 难点 感受 自尊者自立 的道理 教学环节学学 案案 学法点拨学法点拨导案导案 引入新课 孟子说过 威武不能屈 富贵不能淫 贫贱不能移 这是讲中国人做人要有尊严 本课中 在一位外国年轻人的身上 也体现 了这样的做人品质 认真倾听一语点明 中心 自主 学习 接下来 请同学们好好读读这 篇课文 读完后想一想 你最想问 同学们一个什么问题 并想想 自 己该如何回答这个问题 学生各自 读书 思考问题 教师巡回 发现 学生的问题 独立试读思考 教师巡视 帮助学困 生 了解 学习情况 合作 学习 学生提问让其他同学回答 在回答 过程中学生逐渐理解新词 读通课 文 读懂课文 大胆交流 真实交 流 指导学困 组 提高 学有余力 得同学 学习新知 交流 展示 说一说 这篇课文主要写了一件 什么事 读比较 从具体语言中体会人物 性格 纵向比较 哈默的神态 语 言 动作散见于课文之中 比较体 会 如 年轻人 脸色苍白 骨瘦 如柴 可是当食物送到他面前时 他问的是 您有什么活儿需要我 朗读的语气 语调 节奏与人物 的思想感情相统一 协调 1 要把 握住课文 中人物思 想感情的 变化 指 导学生正 确有感情 地朗读课 文 做吗 为了加深学生对年轻人自 尊人格的了解 可以启发学生想象 他的心理活动 如 当食物摆在他 面前时 从他说的话里想象他是怎 么想的 当听到 没活 干时 他 会怎么想 当杰克逊大叔要他捶背 时 他又是怎么想 从而深入体会 他自尊自强的品格 横向比较 将哈默与其他一 群逃难的人进行比较 同样是疲惫 不堪 饥饿难忍 却有着截然不同 的表现 哈默是不愿接受施舍 愿 意以劳动换取食物 别人则是 连 一句感谢的话也顾不上说 就狼吞 虎咽地吃起来 比较中突出了哈 默的自尊自爱 卓尔不群 在交流中鼓励学 生说出自己的真实 的想法 通过交流学习走向 年轻人心灵深处 去细细品味年轻人 的自尊自强和杰克 逊大叔的善良 在交 流中鼓励 学生说出 自己的真 实的想法 教师可将 学生的想 法加以归 纳 引导 学生讨论 教师 对各组的 发言作点 评 注意 培养学生 正确的价 值观 巩固提升 分角色读课文 根据教学的实际需 要 可以出示有关 尊严 和做人方 面的格言 让学生 读一读 并试着拟 一条人生格言 通过作业 拓宽学生 知识面 检测反馈 以 尊严 的感受 为题写一段话 在写话中加深对 尊严的理解 家人 的想法
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