语文人教版六年级下册14.卖火柴的小女孩

基于课标的课堂教学设计 课题名称 ：卖火柴的小女孩 设 计 者：焦磊单 位：包头昆区团结大街第一小学 授课年级：六年级 章节名称卖火柴的小女孩学 时第一课时课标要求1、 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。内容与学情分析内容分析1、 教学内容概述：全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。2、 第一部分（1-4自然段）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。3、 第二部分（5-10自然段）写了小女孩为了暖和暖和自己五次擦然火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象，暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飞走，表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点部分。其中第四和第五次幻象是全文的高潮。4、 第三部分（11-12自然段）讲小女孩在大年夜冻死了。教学重点1、引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子学情分析对于安徒生童话，学生是不陌生的，尤其对于六年级学生来说，安徒生童话，他们可能会觉得浅近，因此，要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是学习本课的目的。教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。学生课前需要做的准备工作完成课前教学任务单教学策略运用翻转课堂教学教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1. 配乐朗读课题，读出感情。2. 作者介绍，找到安徒生的独特之处。3、进入翻转课堂教学。1、有感情的朗读课题，体会到悲凉的气氛。2、学生找到安徒生是一个结合当代社会真实情况创作的作家，对底层劳动人民有深切的的同情心。1、创设情境渲染气氛。2、让学生了解作者对底层劳动人民的同情。和对当时社会的不满。环节一（学习任务与学习目标相对应）一.课始检测1、 小女孩我为你的悲惨生活而感叹。我想说2、 小女孩每次划着火柴所看到的幻象不同，你印象最深的是第几次说说你的感受。 根据课前教学任务单 的完成情况直接回答问题。检测孩子们在家的学习情况，通过初读体会到小女孩的生活悲惨。五次划着火柴的幻象和现实的对比初步感受到作者虚实结合的写作手法。环节二（学习任务与学习目标相对应）二.进阶作业男生、女生代表，以PK的形式，有感情的读出小女孩划着火柴幻象的美好和现实残酷的句子说出自己的体会或者有感情的读出小女孩悲惨生活的句子说出体会。男生、女生代表，以PK朗读。通过比赛朗读小女孩的悲惨句子和幻象及现实的句子唤起孩子的同情心，关注小女孩的命运，深入体会到作者虚实结合的作用是通过对比突显了幻象的美好和现实的残酷.环节三（学习任务与学习目标相对应）三、 协作探究1、 如何理解（第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。）小女孩微笑着死去这个内容。2、 如何理解最后一段中（她死了，在旧年的大年夜冻死了。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）的两个幸福的不同含义。3、 作者的写作方法的理解与运用。小组合作探究其中一个问题，进行交流。准备汇报。重点句子的理解升华了孩子对课文的深入理解，明白了作者对贫苦人民的同情和当时社会的黑暗。收获了本课的虚实结合的写作方法。环节四（学习任务与学习目标相对应）四.展示准备小组负责人在准备好的纸上写出选题，写好组员的想法和体会。孩子上讲台展示汇报学习成果。有组织的让小组每个成员深入思