唯一的听众 (2)

唯一的听众 同学们 看到你们那一张张活泼的笑脸 老师非常高兴 今天啊 有这么 多的老师听课 有这么多的听众在关注 关心我们 这是一件非常难得 幸福 的事 同学们 你们知道吗 曾经有一个演奏家 在最初的时候 他只有 生 唯一的听众 师 来 咱们再把题目读一遍 把 唯一 这个词读好 师 这究竟是怎么一回事呢 来 让我们一起学习课文 打开文章到47页 这样吧 刚开始上课 咱们班的同学先在老师们面前露一手 喜欢读第一 段的同学站起来就读 师 请坐 老师刚才数了一下 起码有三分之二的同学站起来读书 你瞧 才刚上课 就这样踊跃 真了不起 老师也想读书了 给不给我这个机会 生 给 音乐响起 师读第二段 师 读完后瞪着眼示意 来点掌声啊 师 接下来的几段请同学们以自己喜欢的方式去读 可以默读 自由读 找伙 伴合作读等等都可以 并在你有所感悟的地方写上旁注 这样你的收获会更大 师 都读完了吗 师 别急 好文章不厌百回读 下面 我请同学们自己再次默读第二至第六自然段 一边用心地默读 一边思考 作者和老人是怎样相识的 出示幻灯片 加上作者拉琴的形象 他 从老人那里 获得了什么 使他从一个 音乐白痴 变成了一个 小提琴演奏 家 板书 音乐白痴 板书 音乐白痴 小提琴演奏家 小提琴演奏家 好 下面请同学们快速默读课文 教师 教师 同学们 默读好了吗 那我们交流一下 作者和老人是怎样相识的 学生 作者先是去林子里练琴 发现了一位老人坐在那里 他就准备溜走 老人就说她耳聋了 听不见 就做他的听众 教师 教师 说得不错 作者和老人是怎样相识的 教师 教师 作者不敢在家里拉琴 来到小树林里练琴 就与这位老人相识了 那么他从老人那里得到了什么 你们读完这几个自然段以后 从整体上 你感 觉到作者从老人那里得到了什么 学生 学生 我觉得他首先得到了一种鼓励 教师 教师 好 得到了鼓励 板书 板书 鼓励 教师 教师 得到了信心 非常好 学生 学生 作者从老人那里得到了一些安慰 教师 教师 得到了安慰 真好 教师 教师 好 也就是说 鼓励 安慰 信心 他从老人那里得到了关爱 板书 关爱 同学们 你们看看老人对作者的鼓励 关爱之情 是通过什么 传达出来的呀 你们在阅读的时候 发现了吗 学生 我认为是通过老人的语言来传达的 教师 教师 好 还有吗 除了语言 还有什么 学生 学生 还通过她的眼神来传达的 教师 教师 好 同学们 我就请你们画出老人说的语言 看一看 老人在什么 情况下 对作者说了什么 为什么这样说 产生了什么作用 一会儿我们交流 找到以后 可以自己小声地读一读老人说的话 教师 教师 同学们 来 咱们一起来交流一下 谁来说 你找到的老人的语言 有哪些 学生 我找到了这些 第四自然段 是我打扰了你吗 小伙子 不过 我每天早晨都在这儿坐一会儿 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 在第六自然段也有 也许我会用心去感受 这音乐 我能做你的听众吗 每天早晨 在第七自然段也有 真不错 我 的心已经感受到了 谢谢你 小伙子 教师 教师 好 同学们看 她找到的是不是这些呀 出示幻灯片 教师 教师 找得很全 其他同学都找全了吗 不全的请你赶快补画上 咱们 继续交流 老人的这些语言 是在什么情况下说的呢 我们先来看 第一次她 是在什么情况下说的这些话 学生 老人第一次说这句话的时候 是在作者想溜走的时候说的 教师 教师 我们合作来读书 男生读在什么情况下 女生读她说了什么 可以 吗 好 在什么情况下呢 男生 我的脸顿时烧起来 心想 这么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐 一定破坏了这位老人正独享的幽静 我抱歉地冲老人笑了笑 准备溜走 教师 教师 老人怎么说 女生 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 教师 教师 请同学们就这样 好吗 来 同桌合作读书 一个人读在什么情况 下 一个同学读她说了什么 出示幻灯片 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 也许我会用心去感受这音乐 我能做你的听众吗 每天早晨 真不错 我的心已经感受到了 谢谢你 小伙子 我的脸顿时烧起来 心想 这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐 一定 学生 学生 我的脸顿时烧起来 心想 这么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐 一定破坏了这位老人正独享的幽静 我抱歉地冲老人笑了笑 准备溜走 同桌 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 同桌 也许我会用心去感受这音乐 我能做你的听众吗 每天早晨 教师 教师 在作者听来 此时老人说的话像什么一样 全体学生 全体学生 诗一样 教师 教师 那好 读出像诗一般语言的那种美 好吗 哪位同桌再读 好 请 史心仪你们那桌再读 请读吧 教师 教师 读得真好 请坐 咱们议论一下老人在这种情况下 为什么说这样 的话呢 学生 我觉得 老人看到和听到在作者的琴声中没有自信 所以老人非常 想鼓励这位作者 学生 学生 老人听出来作者拉琴声非常没有自信 而且拉得很不好 老人希望 通过自己的语言来给予作者信心 使作者有信心去拉好自己的琴 学生 学生 因为她听出了他拉得很不好 所以她说 我的耳朵聋了 她想给 他自信 教师 教师 所以她就说我做你的听众 每天早晨 意思是让他要干什么呀 全体学生回答 坚持练琴 教师 教师 对了 所以 老人是给他自信心 维护他的自尊心 还告诉他 你 要天天来练琴 是不是这样啊 那咱们一起合作读 师读 我的脸顿时烧起 来 心想 这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐 一定破坏了这位老人正 独享的幽静 我抱歉地冲老人笑了笑 准备溜走 而此时老人送上了那诗一般 美好的语言 全体学生接读 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介 意我在场 请继续吧 也许我会用心去感受这音乐 我能做你的听众吗 每天 早晨 教师 教师 非常好 我们看第二次是在什么情况下说的呢 出示幻灯片 以后 每天清晨 我都到小树林去练琴 面对我唯一的听众 一位耳聋的老 人 她一直很平静地望着我 我停下来时 她总不忘说上一句 真不错 我的心已经感受到了 谢谢 破坏了这位老人正独享的幽静 我抱歉地冲老人笑了笑 准备溜走 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续 吧 也许我会用心去感受这音乐 我能做你的听众吗 每天早晨 你 小伙子 教师 教师 很好 谁再来读老人说的话 请你读 好 学生 学生 真不错 我的心已经感受到了 谢谢你 小伙子 教师 教师 好 同学们说一说 老人为什么这样说呀 学生 我觉得也是为了鼓励他 老人觉得如果每天都对作者说上这样一句话 就会使作者对自己非常有自信 其实作者拉得不是很好 老人听出他在进步 鼓励他 让他有信心继续练下去 而且越来越进步了 教师 教师 对 老人看到他微小的进步就鼓励他 非常好 咱们全班一起来读 好吗 以后 每天清晨 我都到小树林去练琴 面对我唯一的听众 一位耳 聋的老人 她一直很平静地望着我 我停下来时 教师 教师 同学们 这样的话语产生了什么作用 谁把这句话读一读 在读中 体会 请你读 学生 学生 我心里洋溢着一种从未有过的感觉 教师 教师 如果你们就是这位初学拉小提琴的人 在这时候听到这样鼓励的话 你会有什么样的感觉呀 学生 学生 我觉得心里很温暖 很感谢这位老人 学生 学生 我觉得我心里会有一种成就感 因为我演奏之后 老人鼓励我 给 我信心 说我拉得非常好 学生 学生 我拉得其实不是很好 但是老人鼓励我 赞扬我 所以我觉得洋溢 着一种从未有过的感觉 教师 教师 你们说这种 从未有过的感觉 是什么意思呀 以前 他得到过鼓 励吗 全体学生 学生 没有 教师 教师 因为他拉的琴声太难听了 所以这时候 他心中是洋溢着一种从未 有过的感觉 就像你们说的 是一种喜悦的感觉 兴奋的感觉 温暖的感觉 快乐的感觉 是不是呀 这句话包含了这么丰富的内容 读出来好吗 全体学生 学生 我心里洋溢着一种从未有过的感觉 教师 教师 同学们 这样的语言不单单在当时产生了这样的作用 给作者带来 快乐的情感体验 还有着其他很大的作用呢 课文有一段就集中描写了 教师 教师 谁来读 孩子们 大胆一点 好 你来读 真勇敢 出示文字片 教师 教师 在老人这样鼓励的语言下 作者有了怎样的变化呢 学生 在老人这种鼓励下 作者练琴练得更刻苦了 他两臂累得又酸又痛 而且汗水湿透了衬衣 说明他是站着练的 他练的时间很长 他必须要尽心尽 很快我就发觉自己变了 我又开始在家里练琴了 从我紧闭门窗的房间里 常常传出基本练习曲的乐声 我站得很直 两臂累得又酸又痛 汗水湿透了衬衣 以前我是坐在木椅上练琴的 同时 每天清晨 我要面对一位耳聋的老人尽心尽 力地演奏 而我唯一的听众 总是早早地坐在木椅上等我 力演奏 因为他有一位听众呢 教师 教师 好 态度变了 那么认真 那么刻苦 教师 教师 你看情感变了 爱练琴 行动也变了 又回到家里练琴了 教师 教师 非常好 同学们 谁能用一组排比句说一说 作者变得怎样了 可 以吗 试着用一组排比句说一说 大胆一点 没关系 谁来试着说呀 我这个 建议难吧 那你试着 作者变得 学生 作者变得爱练琴了 变得有自信了 变得刻苦了 教师 教师 你看 说得多好啊 好 以掌声对她表示欣赏 谁还愿意说 请你 说 学生 我觉得作者练小提琴的态度变得认真了 作者对小提琴的热爱程度 提高了 作者拉小提琴的水平提高了 教师 教师 非常好 程度是变深了 是不是程度更深了 非常好 那好 同学 们 咱们一起再好好读读这段话 好吗 很快 我就发觉自己变了 教师 教师 好 同学们 那你们看第三次老人在什么情况下 说了什么呢 你 看这一次 她说琴声能给她带来快乐和幸福 这句话是一个转述的话 如果要 是给它直接变成老人说的话 怎么说这句话 能试着把它直接变成老人说的话 吗 学生 老人说 谢谢你 小伙子 虽然我听不见 但我能从你的琴声中 感受到快乐和幸福 教师 教师 此时 她送上赞赏的话 谁再来说 学生 老人说 谢谢你 小伙子 我能从你的琴声中感受到快乐与幸福 教师 教师 同学们 请你们看 我一直珍藏着这个秘密 一直到 你竟说她 是个聋子 默读这两段 教师 教师 那么从这两段话里面 作者知道了什么 请你说 学生 他知道这位老人 并不是一个真正的聋子 而是音乐学院的最有声 望的教授 教师 教师 是教授 是乐团的首席小提琴手 非常好 同学们 你们说老人为 什么要自称是聋子呢 你们知道了吗 为什么 学生 因为老人想给予作者鼓励 不想让作者灰心 失望 教师 教师 老人给作者信心老人给他鼓励 同学们 老人在初识作者的时候说 了这样一句话 说 也许我会用心去感受这音乐 其实 老人一直在用一颗 博大的心在对待这个初学小提琴的作者 那么 老人是用怎样的心来对待作者 的呢 出示文字片 请你说 教师 教师 好 在用一颗爱心对