语文苏教版九年级下册《台阶》教案.docx

台阶教案清华附中将台路校区 孙晓燕一、教学设想：这篇文章篇幅较长，是九年级（下）的自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。 二、教学目标：1.学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言；2.培养学生自主合作探究问题的能力；3.了解中国农民勤俭、坚韧的性格，了解他们的艰苦生活，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。三、教学重点和难点：重点：学习围绕中心组织材料，通过细节描写刻画人物性格的写法。难点：体会作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事手法。四、教学设计和施教方法 教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心的思路，抓主抓重，切中主题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。五、关于学生能力的培养这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图导语人生是一级一级台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。父亲就是如此。可是真的是这样吗？ 今天，李森祥就带着我们到一户农家的台阶上走一走，看看其中蕴含着怎样的故事？倾听、思考设计意图：用设问的方式导入新课，激发学生的兴趣介绍作者李森祥(1956年生):浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象著有长篇小说传世之鼓，短篇小说集台阶，中篇小说村野子弟、屋脊丘陵、秤盘、毛心、十八里营房、秋晕、樟树潭记，电视连续剧剧本丰子恺(合作)、无名的功勋(合作)、钱塘人家(合作)、大潮烟雨、卧薪尝胆、天下粮仓(均录制播出)等。PPT学生读学生了解作者，了解作者的作品特点生字词1. 字词积累 2.成语积累字词认读，成语理解意思扫除字词障碍，积累成语知识。整体感知请用一句话概括文章的主要内容。学生思考，回答问题。用简练语言概括文章内容掌握内容1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋？3.新屋造好了，父亲怎么样了?4.既然父亲造的是新屋，为什么题目不叫“新屋”而叫“台阶”？马斯洛的需要层次理论学生思考，回答问题。由浅入深的问题，引导学生分析、理解本文主旨细节描写1. 概念：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。2. 细节赏析3. 细节品味简要分析文中的细节，体会这些细节描写对表现人物性格和内心情感的作用。1. 教师给例句，引导学生分析、理解2. 学生自己找文中有关细节描写的内容分析、理解1. 教师给例句分析、理解，引导学生学习方法2. 学生自己找句子分析、理解，让学生掌握方法3. 在分析、理解文章句子的基础上，将细节描写运用到自己的作文里深入思考作者仅仅是在写一个父亲吗？提示：李森祥给编者尤志心的信（节录）让学生理解台阶的深层内涵，掌握本文主旨在把握文章内容的基础上，能由表及里地理解文章主旨拓展延伸比较背影和台阶在立意和选材上的异同之处。学生思考，回答问题。都是写父爱的文章，引导学生比较阅读，学习根据主题选材课堂小结 这是一位普通农民艰辛创业的经历，这是一位普通农民为了实现生活理想的奋斗史。也许，在别人看来，他的理想是微不足道的，然而父亲却付出了一生的血汗。 文章的过程与结局让我们看到了中国农民的坚韧，也启迪我们对前辈生活价值观做全面的审视。 PPT学生读总结本节课所学内容，复习巩固想象&表达1.李森祥给编者尤志心的信（节录） 2.学以致用 静听回声，有许多事物能唤起我们对过去岁月的回忆与想象。比如古树、老街、旧房子、城墙、昔日楼台等等，北京城处处能接触到这些地方。请你选一处地方，站在它的旁边，根据它存在的历史，以它为中心，想象出一个故事。3.【提示】可以想象出许多故