第七章教育学习题参考答案.doc

第七章 教学（下）一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。)1.学记中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的(C )。A、启发性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、巩固性原则2.孔子要求“学而时习之”、 “温故而知新”，是说在教学中要贯彻(D )。A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则C、启发性原则 D、巩固性原则3.学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻(A )。A、启发性原则 B、循序渐进原则 C、直观性原则 D，因材施教原则4.学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻(A )。A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、巩固性原则 D、理论联系实际原则5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性地实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法称( D)。A、讲授法 B、实验法 C、参观法 D、演示法6.不愤不启，不悱不发体现了(B )教学原则。A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则7.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为(B ) 。A、讨论法 B、谈话法C、讲授法 D、练习法8.教学工作的中心环节是（ D ）。A、备课B、布置作业C、课外辅导D、上课9.（ C ）主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，它适用于学生学习文化科学知识的成绩评定。A、观察法B、调查法C、测验法D、自我评价法10.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是(B )。A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、道尔顿制11.（D ）把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。A、现场教学 B、分级授课 C、分组教学 D、复式教学12.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( A )。A、教学组织形式 B、教学模式 C、教学方法 D、教学策略13.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的(A )较高。A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度14.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的(B )。A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 15.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高( D )。A、效度 B、信度过 C、难度 D、区分度16.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是(B )。 A、昆体良的雄辩术原理)B、夸美纽斯的大教学论 C、赫尔巴特的普通教育学D、杜威的民主主义与教育17.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ B ）。 A、孔子 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、杜威18.、按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(B )。 A、活动课时制B、分组教学C、设计教学法D、道尔顿制19.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A ）。A、京师同文馆B、京师大学堂 C、南洋工学D、洋务学堂20.以下（ B ）与一堂好课无关。 A、教学目标 B、教学设备 C、教学内容 D、教学方法21.教师上课必要的补充主要是通过（ C ）。 A、布置作业 B、检查作业 C、课外辅导 D、课后练习22.提高教学质量的关键是( B )。 A、备好课 B、上好课 C、作业的检查与批改 D、课外辅导23.某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：123=4（人），122=6（人），121=12（人），120.5=24（人），这一做法体现了（C ）原则。A、巩固性B、直观性 C、理论联系实际 D、因材施教24.根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是( C )。A、教学规律 B、教学规则C、教学原则 D、教学细则25.凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了( B )教学原则。A、启发性B、直观性C、巩固性D、循序渐进性26.启发的首要问题是调动学生学习的( D )。A、创造性 B、交往性C、多样性 D、主动性27.具有区分不同水平考生的能力的指标是( D )。A、效度 B、难度C、信度 D、区分度28.第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了( A )原则。A、启发性 B、直观性C、巩固性 D、循序渐进性29.体现测验是否达到测验目的程度的指标是( A )。A、效度B、难度C、信度 D、区分度30.反映测验结果的可靠程度的指标是( C )。A、效度 B、难度C、信度 D、区分度31.我国学校教学的基本组织形式是( B )。A、个别教学制B、班级授课C、分组教学制D、设计教学法32.允许成绩优秀的学生跳级，体现了( C )原则。A、启发性B、直观性C、因材施教D、巩固性33.“大有大成，小有小成”是(D)教学原则具体运用的结果。A、自觉积极性B、启发性c、巩固性D、因材施教34.构成一节课的基本组成部分是（ B ）。A、组织教学B、讲授新教材C、巩固新教材D、检查复习35.学记提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下哪个原则的要求?（D ）A、教学相长原则B、豫时孙摩原则C、长善救失原则D、藏息相辅原则36.孔子在论语中提出了“因材施教”的教育方法。下列选项中不符合因材施教的是（D）。A、中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也B、求也退，故进之：由也兼人，故退之C、子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也D、不愤不启，不悱不发、举一隅不以三隅反、则不复也37.难题提供了试题的( C)信息。A、错误率B、通过率C、平均通过率D、平均错误率二、多选题 (在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。)1.按教学任务分，课的类型有 (ABCE )。 A、新授课 B、技能课 C、检查课 D、单一课和综合课 E、巩固课2.讲授法有（ ACE ）种方式。A、讲解 B、讲评 C、讲演 D、讲读 E、讲述3.一堂好课的标准有（ ABCDE ）。A、内容正确 B、方法恰当 C、目标明确 D、结构紧凑 E、积极性高4.教学工作的基本环节包括（ ABCDE ）。A、上课B、课外辅导C、学业成绩的检查和评定 D、备课 E、布置作业5.班级授课的辅助形式有（BC ）。A、分组教学B、现场教学C、个别教学D、复式教学E、设计教学6.我国小学常用的教学原则有（ ABCD ）。A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则 E、导向性原则7.考查的方式主要有（ ABE ）。A、口头提问B、检查书面作业C、自我评价D、调查法E、书面测验8.小学教师选择教学方法要根据（ ABCDE）。A、教学目的 B、教师的业务水平C、学生的特点 D、教材特点E、教学时间、设备、条件9.教学活动的构成有：( ABCD )。 A、上课 B、作业 C、辅导 D、成绩评定 E、社会实践10.下列关于巩固性原则的描述中正确的是( ABDE )。A、“学而时习之” B、巩固要在理解的基础上进行 C、巩固就要死记硬背D、重视组织各种复习 E、在扩充改组和运用知识中积极巩固11.直观教具可分为 ( AD )。A、实物直观 B、语言直观 C、板书直观 D、模象直观 E、光电直观12.教学史上先后出现的有较大影响的教学组织形式有( ABCD )。A、个别教学制 B、班级授课制C、分组教学制D、设计教学法E、复式教学13.按使用的教学方法可以将课分为( BCDE )。A、单一课 B、讲授讲C、演示课 D、练习课 E、复习课14.常用的测验种类有( ABCE )。A、论文式测验 B、客观性测验C、问题情境测验 D、面试式测验E、标准化测验15.备课要写好的三种计划是( CDE )。A、远景规划 B、近期设计C、学年教学进度计划 D、单元计划E、课时计划16.我国目前小学教学中常用的教学原则有( ABCDE )。A、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则E、因材施教原则17.谈话法可分为两种即( AD )。A、复习谈话 B、总结谈话 C、引导谈话 D、启发谈话 E、评价谈话18.分组教学的主要类型有( AB )。A、能力分组 B、成绩分组 C作业分组 D、兴趣分组 E、学科分组19.综合课的组成一般包括( ABCD )。A、组织教学 B、复习过渡C、讲授新教材D、巩固新教材E、课外辅导20.我国小学常用的教学方法有(ABCDE )。A、讲授法 B、谈话法C、讨论法D、演示法E、练习法21.讲授法的基本要求是( ABD )。A、讲授内容要有科学性、系统性、思想性 B、注意启发C、严格要求 D、讲究语言艺术 E、做好讨论小结22.备课要做好三方面的工作即( BCE )。A、写好单元计划 B、钻研教材 C、了解学生 D、写出教案 E、设计教法23.下列关于启发性原则的描述正确的是( ACDE )。A、激发和引导学生自己去寻找正确答案 B、启发式就是提问式教学C、能调动学生的主动性 D、有利于学生独立思考 E、有利于学生创造性地利用知识三、填空题1.学生学业评价的调查法一般通过_和_进行。问卷 交谈2.班级授课制是把一定数量的学生按_与_编成固定的班级，集体上课。年龄 知识程度3.直观手段一般可分为实物直观和_ 两种。模象直观4.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是_。讲授法5.教学工作的基本环节包括 _ 、_、_ 、_ 和 _五个方面。备课 上课 布置作业布置与批改 课外辅导 学业成绩的检查和评定 6.备课的要求包括_ 和写好三种计划。做好三方面工作7.教师在备课时所写的三种计划包括学年教学进度计划、_和 _ 三种计划。单元计划 课时计划（教案）8.教学方法是指_ _ 方法和 _方法。教师教 学生学9.我国小学常用的教学方法有 _、_、 _、 _ 、 。讲授法 谈话法 讨论法 演示法 练习法10.考试命题的质量指标主要有 _ 、_ 、区分度和难度。信度 效度11.常用的记分法有 _和_两种。百分制 等级制12.综合课的结构一般包括：组织教学、复习过渡、 、巩固新教材、布置课外作业。讲授新教材13.我国现行的学校教学的基本组织形式是 。班级授课制14.根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为 和 。单一课 综合课15.个别教学制的最显著的优点在于教师能够 。因材施教16.课外辅导的方式主要有 和 两种。集体 个别四.简答题1.编写一个教案，将教案的基本内容反映出来。教案的基本内容：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进度等。2.选择和运用教学方法的基本依据有哪些?选择和运用教学方法的依据主要有：(1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教学方法；(2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同；(3)学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同,他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特点和水甲。因此，必须根据不同年龄特征采用不同的教学方法；(4)教学时间、设备、条件。有些方法需要较长的时问，有些方法对教学设备的要求较高；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。3.教师课外辅导应注意的问题是什么?教师课外辅导学生要注意： (1)从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容.重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。(2)目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找解决疑难的门径。(3)组织学生互相帮助。对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进.共同提高。但不宜占用优秀学生过多的课外时间。(4)善于总结.积累经验。辅导时教师要对学生的疑难.存在的问题.个人的体会等作好记录，既可使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。4.我国小学常用的教学原则有哪些?(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(3)巩同性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢同地掌握知识和技能并长久地保存存记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识.基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(5)冈材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况.个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用.学以致用。5.怎样才能备好课？备好课是上好课的先决条件，也是提高教学质量的根本保证。要备好课，必须按备课要求来操作。（1）做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。（2）写好三种计划：学年教学进度计划；单元计划；课时计划（教案）。6.如何才算上好课？一堂好的课要满足以下标准：(1)目标明确。是指教师明确一堂课的目的要求。它包含两层意思：一是教学目标定得恰当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。(2)内容正确。是指要保证教学内容的科学性.思想性和系统性。只有内容正确，才能保证教学质量。(3)方法得当。是指教学方法选择的合理性和教学方法运用的科学性。(4)表达清晰。教学语言是一门艺术，它要求教师表达清晰，有感染力。教师要讲普通话，声音响亮，语速适中，语言流畅.生动.明白易懂。板书(或幻灯字幕)要规范.准确.清楚。(5)气氛热烈。一堂好课，既应充分发挥教师教学的主导作用，又应充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态，双方配合协调，使课堂气氛生动活泼。五、情境题（案例分析题）1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。“力”的概念的教学 我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下： 物体作用物体人提水起重机吊钢管磁铁吸铁钉接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。多项选择题1.根据上述教学案例，你认为贯彻的教学原则有（ ABCE ）。A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则 C、启发性原则D、巩固性原则 E、直观性原则2.根据上述教学案例，你认为运用了的教学方法有（ ABCE ）A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、练习法 E、演示法分析参考： (1)主要运用了以下几种教学原则。启发性原则。教师问“力是什么”，学生不能回答，老师接着问“谁能说出力的表现”，学生积极思考，调动原有的生活经验，发言活跃，这就运用了启发性原则。直观性原则。力很抽象，但通过老师的启发，学生举的例子都是具体直观的，老师的演示实验也是直观的，所以运用了直观性原则。循序渐进原则。教师先举例子，再归纳，由感性到理性，由浅到深，最后得出抽象的概念，符合学生认识发展的一般顺序，所以运用了循序渐进原则。理论联系实际原则。教学过程中的例子都是生活实践中得来的，所以说运用了理论联系实际原则。(2)运用的教学方法有：讲授法。老师用讲解的方法对力这一概念进行了解释说明。谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出问题，要求学生回答，所以用了谈话法。讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨.辨明是非真伪，以获取知识的方法。本案教师学生一起讨论，获取力这一概念，所以运用了讨论法。演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得 知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子，还辅以适当的演示实验，来解释力的概念，所以说用了演示法。2.请分析下面教学片断中体现的教学原则和教学方法于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，万万是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状，便问大家：“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一额外的收获是怎么样的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。单项选择题1.根据上述教学案例，你认为贯彻的教学原则有（ C ）。A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则C、启发性原则 D、巩固性原则 E、直观性原则2.根据上述教学案例，你认为运用了的教学方法有（ B ）A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、练习法 E、演示法3.彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽”学生们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”1.彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ABCD）不定项选择题A、尊重学生的兴趣与爱好B、利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动C、适当地发挥了教师的主导作用D、充分调动了学生的主动性2.彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ABCD）不定项选择题A、及时调整教学安排，抓住学生的兴趣B、因势利导，适当地改变教学内容和进程C、及时化解突发事件带来的负面影响D、将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源4.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。1.这位老师的做法有哪些不当之处?（ABCD）不定项选择题A、不尊重学生 B、过于自信C、对待质疑学生一棒喝退 D、严重挫伤学生的学习积极性2.这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（AB）不定项选择题A、教师主导性与学生自觉性相结合B、创造民主的教学环境C、巩固性原则 D、理论联系实际原则5.某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”1.新课程改革的核心理念是(A)。A、一切为了每一位学生的全面发展 B、关爱学生C、提高学生的学习能力 D、尊重学生2.你如何理解“差生”?(D)A、学习成绩不好 B、学习习惯不好C、品德不良 D、只有差异，没有差生3.案例中第二个教师违反了什么教学原则?(C )A、直观性原则 B、启发性原则 C、可接受性原则D、科学性与思想性统一原则4.结合案例，下列说法错误的是(D)。A、案例中第一个老师没有尊重学生B、案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平C、案例中两个老师的素质都有待提高D、案例中两个老师“恨铁不成钢”心情是可以理解的6.有一位优秀的班主任，为了培养学生的自觉性和良好的学习行为习惯，在自修课上组织了一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，班主任认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经过了解，得知这次测验看书的人不少，连班干部也看了。为了纠正学生的行为，班主任制订了启发学生自觉改正错误的教育方案。第二天，他在黑板上写下了汤姆斯麦考莱的一句名言：“在真相永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”他要求学生把这句名言背下来，并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人三十年后十分悔恨的故事，同时要求每个学生都写一篇体会，题目是心灵答卷。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心情比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误，永远记住班主任老师对我们的教诲。”有的写道：“教师在与不在一个样儿，说说容易，做到却有点难。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我一念之差，犯了令我终身懊悔的错误偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”还有的学生写道：“本来我不打算看书的，但是在看到有的同学看书时，我也跟着看了，我感到内心有愧。”全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成了录音带，取名心声，让同学们在听录音时再一次接受教育。1.班级管理的最终目标是(D)。A、提高学生学习效率 B、维持班级秩序C、形成良好的班风 D、让学生学会自治自理2.案例中教师的做法，遵循了(B)。A、导向性原则 B、疏导原则C、教育的一致性与连贯性原则 D、因材施教原则3.教师把答卷制成录音带，让同学在听录音时再一次受教育，运用了(D )。A、说服法 B、榜样法C、锻炼法 D、陶冶法4.案例中，教师的做法体现了教学过程的(C )。A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展能力相统一C、教学过程中知识性与思想性的统一 D、教师主导作用与学生能动性结合7.阅读下列文章，回答问题 坐井观天 青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从遥远的地方来，我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”问题：(1)坐井观天的寓意是什么?(2)以小学生为教学对象，制定教学目标和重点。(3)结合教学目标，设计揭示寓意的教学环节。【教学设计案例】 (1)本文的寓意：看问题.认识事物，不能像青蛙那样，因为眼界小.见识少犯了错误还自以为是，而要站得高看得全面。 (2)教学目标和重点： 知识目标：学会生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。价值观目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光.自以为是的错误；培养学生看问题.认识事物时要站得高.看得全面的思想。 教学重点：揭示本文的寓意，培养学生看问题.认识事物时要站得高.看得全面的思想。(3)揭示寓意教学环节设计： 1.图文结合，细读全文 学生齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 设计口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。让学生读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。 让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。 指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。