《我们的毕业典礼》说课稿.doc

小学六年级品德与社会下册我们的毕业典礼说课稿一、设计理念思品课一般具有思想性、人文性、实践性和综合性四大特点。而“坚持课内课外相结合”是思品课的教学原则。引导学生发现和扩展自己的生活经验和认知水平，帮助学生树立正确的价值取向，引导他们学会健康积极地生活以及培养和发展孩子们独立性、自主性和积极实践、勇于探索的行为能力。这些是思品课的基本教学理念。高年级的思品课为品德与社会，它提出了两项功能目标：（1）培养学生良好的道德习惯，提高学生的道德认识，从“知”到“行”，形成一定的道德行为，促进学生的全面发展。（2）培养学生参与社会的的实践能力，引导学生逐步形成正确的人生观、价值观，审视自己的生活，明晰自己的目标，参与社会建设和进步。以我对思品德的理解，经过不断实践和摸索，构建出了一种比较有效的教学模式，即“明理激情导行 ”模式，它的基本教学程序是：导入明理扩展导行（实践）升华总结，其中以对学生的情感培养和教育为主线来贯穿始终。教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。因此我将以这种模式和理念来贯彻实现这课的教学。二、设计思路1.教学目标是什么从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发，专门设计为毕业典礼而进行的课程内容，旨在唤起学生成长、成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备，帮助他们在离开小学后能够坚实地迈好通向中学的第一步。2.为什么设置这样的教学目标（1）从学生的现实生活出发。毕业在即，这可能是许多学生人生的第一个毕业典礼。毕业典礼以其隆重的氛围、丰富的形式和内容承载了独特的教育内涵。让学生自己为毕业典礼做精心的准备，是本教材的一大突破，也是教材的一大特点。（2）为未来中学生活壮行。中学生活是多姿多彩的，也是充满挑战的，通过毕业典礼对孩子们树立信心、增强责任感、为未来壮行是十分有意义的。（3）在活动中渗透理想教育。重塑理想是对毕业意义的更高诠释，也是本课的难点之一，是从感性到理性的上升。在毕业典礼的设计、准备、实施过程中，教育已经悄然发生，学生们自己的体验将是未来生活的一笔巨大的精神财富。三、教学设计（2课时）本课为 我们的毕业典礼的方案设计（第1课时）1课前准备（1）课件。（2）课前任务：回忆六年来你是怎么渡过的，最快乐的校园生活有哪些？2结构安排分三大部分、一条主线：（1）毕业的意义，以情入情。（毕业典礼不仅仅是形式）先从回忆入手，在引导学生在对六年小学生活的美好回忆基础上，感受毕业时对同学、老师、学校和小学学习生活的情感变化，初步了解毕业后面临的事物，再为深层感悟毕业价值和意义，上升到理性认识奠定基础。（2）设计毕业典礼，以境激情。（通过实践领会毕业典礼程序的含义，积累和酝酿情感）毕业典礼绝大部分学生都还没经历过，了解更好。因此先指导学生通过对其他学校毕业典礼的形式、内容、过程等方面的了解，再有的放矢地进行毕业典礼方案的设计。而为了防止这些“毕业典礼”限制、约束了孩子们的思维创造性、独立自主性，在观看时只让学生做简单了解，即止了解毕业典礼形式的多样式和最基本的、必要的程序。在设计毕业典礼的实践活动中为了调动学生的积极性和创造欲望，培养学生之间的友谊，加强临别时的交流，发展参与、合作的社会意识，适合采用的形式。可采用小组竞赛、奖励招标等比较独特、新颖的活动形式来进行。（3）非常时刻非常情怀，将情化行。（抒发对过去和现在的留恋，升华对未来的憧憬）最能抒发自己内心的情感，并