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文档简介

在反思中进步 在感动中提升 尚翠玲 在上周的新老六年级经验交流会上 很多有经验的老六年级教 师进行了有深度和远见的交流 在交流中 每个老师都提到了团队 合作和关注学困生 在团队合作的过程中 提升教育教学水平 在 关注学困生的过程中 注重情感教育 两者互为补充 有助于快速 的提高学生的学习能力和水平 在去年的六年级 我也很注重和同事之间的合作交流 在团队 的帮助下 快速的成长成为一名适应六年级工作的教师 学生作为 学习的主人 一定需要我们的细心呵护 对待不同性格的学生需要 不同的方法 那么对待不同学习程度的学生也一样需要方法 但无 论我们采取什么样的办法 都需要注入真实的情感 让他们先从感 情上接受我们 这样后面的教育就会事半功倍 去年李老师班的申 旭东就是这样的代表 经常性的不写作业 单词当然也不会背写 那时候我们三个一起去他家进行家访 挣得家长的支持后 家校合 力 注重情感教育 在情感交流的过程中 帮助这样的学生树立正 确的自信心 在教学过程中 我们每个人都有一套适合自己的教育教学方法 比如 生教生 生帮生 生强生 这是我们现在普遍在用的一种比 较有效的教育教学模式 这样的互帮模式也一定程度上提升了中间 被我们所忽视的一部分安分守己的学生 正是这样的忽视会使我们 的成绩不太理想 去年的 12 班的成绩比较理想的主要原因就是因为 我关注到了这个重要的支撑点 根据这部分学生的性格特点进行合 理化的分配 在生教生的过程中 我利用中间学生坦实 努力但不 是特别聪明的条件 让他们互帮互助 有一些缺乏学习方法的中间 学生 给他们安排脑子比较聪明但是比较懒惰 缺乏必要的学习方 法的学生 强迫他们进行学习方法的总结 必要的时候需要作为老 师的知道帮助 在总结的过程中 得到了相互提升 这样的学习过 程需要我们特别的关注 分阶段的进行总结 肯定他们的教学成果 提高他们的成就感意识 一定程度上也提升了中间学生的英语学习 兴趣 在和他们一起总结的过程中 我的原则就是 表扬的时候要 有针对性的表扬 大力表扬 循环表扬 做的不好的找一个合适的 机会单独批评 说去期待 指出他的错误和不足 同时给他一个榜 样 过一段时间 发现他的进步之后也一样要大声表扬 通过上周的交流 意识到形式的严峻 要在教学的过程中不断 提高自身的教学素养 不断学习 不断总结和反思 取分有道 今 年新接的六年级的四个班 与去年相比 有很大的不同 每个班的 学生数量比去年多了 相对来说 学困生也比去年的难度大了不小 两极分化严重 令我欣慰的是学生的整体素质比较高 由于对学困 生的关注程度不够 导致学困生的提高幅度不大 在今后的教学过 程中 利用生帮生的教学模式
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